Online tools in an authentic mathematics curriculum and the impacts on high school students' attitudes and learning: A case study
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 400922
- Danışmanlar: PROF. ELLEN S. VASU, PROF. KEVIN OLIVER
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2012
- Dil: İngilizce
- Üniversite: North Carolina State University
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 307
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
The purpose of this revelatory case study is to investigate the integration process of the online communication and collaboration tools into high school students' mathematics education and their impact on student attitudes and learning within an authentic curriculum. This study was completed with four high school classes with two teachers. The data for this multiple case study was collected through classroom observations, student and teacher interviews, document analysis, teacher reflections, and an attitude questionnaire administered to students. The findings of this study suggest that using online technologies for communication and collaboration purposes might have potential to enhance student learning and influence the development of positive attitudes. Although, quantitative impacts in this study were mixed; the majority of the students demonstrated positive attitudes towards using online tools for problem solving and had positive perceptions about the impacts of using online tools on their learning. The research questions were: How do student-student interactions, communication, and collaboration develop with the support of online technologies in an authentic mathematics curriculum? How does interaction, communication, and collaboration via online tools impact on student learning of an authentic mathematics curriculum? In what ways are students' emotional, behavioral, and cognitive attitudes affected by using online tools with an authentic mathematics curriculum at the high school level? Do emotional, behavioral, and cognitive attitudes differ between students using online tools and students using no tools?
Benzer Tezler
- Matematik öğretiminde çevrimiçi ve karma öğrenme ortamlarının öğrencilerin başarılarına ve çevrimiçi otantik öğrenme öz-yeterliklerine etkisi
The effect of online and blended learning environment in mathematics teaching to students' success and online authentic learning self-efficacy
EZGİ PELİN YILDIZ
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimYakın Doğu ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN UZUNBOYLU
- Otantik bir uzaktan öğrenme sisteminin öğrenmeye etkisinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi
An investigation of the effect of an authentic distance learning system on learning in terms of various variables
YEŞİM BOZKURT
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZEKERİYA FATİH İNEÇ
- Students' and instructors' perceptions on blended learning in an English preparatory program
İngilizce hazırlık programında öğrencilerin ve öğretmenlerin harmanlanmış öğrenme üzerine algıları
KÜBRA YAPICI
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimKarabük Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZKAN KIRMIZI
- Effect of a WEB based learning tool on student learning in science education: A case study
Fen bilgisi eğitiminde WEB tabanlı öğrenme araçlarının öğrencilerin öğrenmelerine etkisi bir durum çalışması
ERHAN ŞENGEL
Doktora
İngilizce
2005
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü
PROF. DR. YAŞAR ÖZDEN
- Main components of online/blended mentoring programmes for language instructors to teach online: A content analysis
Yabancı dil okutmanlarının uzaktan öğretim yapabilmeleri için çevrimiçi / harmanlanmış mentörlük uygulamalarının ana bileşenleri: Bir içerik analizi çalışması
SEDA KIZILDAĞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜGE ADNAN