Geri Dön

EAP teachers' cognitions and practices in teaching lexis in two Turkish private universities: An exploratory qualitative study

Başlık çevirisi mevcut değil.

PDF İndir

  1. Tez No: 401088
  2. Yazar: ŞÜKRÜ NURAL
  3. Danışmanlar: DR. SIMON GIEVE, DR. KEVIN ARMSTRONG
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Dilbilim, Eğitim ve Öğretim, Linguistics, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2012
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: University of Leicester
  10. Enstitü: Yurtdışı Enstitü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 236

Özet

Özet yok.

Özet (Çeviri)

A large body of empirical research has suggested that lexis is a major concern for learners and teachers in the language classroom context. A wide recognition of the crucial role of lexis in language learning and teaching culminated in sets of principles proposed by some vocabulary researchers (Barcroft, 2002; Laufer, 2005a; Meara, 2005; Nation, 2005a; Sökmen, 1997; Zimmerman, 2008). However, it is important to acknowledge that teachers know more about the constraints and demands of their own contexts than decontextualised expert principles can allow for. In the present study, the underlying reasons why teachers teach lexis in the way they do are examined. Particularly, the main thrust of the study is to explore the relationship between two EAP teachers' cognitions and practices of lexis teaching in preparatory schools of two private universities in Turkey. The data generation instruments used in the study include classroom observations, field notes, stimulated recall, and semi-structured follow-up interviews. The findings of the study suggest that although the teachers have students with similar profiles and characteristics they seem to have different tendencies towards provision of lexical knowledge. Apart from the factors underpinning the difference in their tendencies, the relationship between teachers' cognitions and practices of lexis teaching were also identified with specific reference to the determinants that have a role to play in the correspondence between their beliefs and actual classroom behaviour. With its implications for teacher education and teacher cognition research, this case study also complements classroom-based research into form-focused instruction in general and lexis instruction in particular.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    781177

    Exploring teacher-student classroom feedback interactions on EAP writing: A grounded theory approach

    Akademik İngilizce (EAP) yazma üzerine öğretmen-öğrenci sınıfiçi geri bildirim etkileşimlerinin incelenmesi: bir temellendirilmiş kuram yaklaşımı

    ZÜLEYHA ÜNLÜ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimUniversity of Warwick

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. SUE M. WHARTON

  2. Tez No

    876597

    Embracing the unknown and novel: The interplay between specific personality traits of EAP instructors and their approach towards the integration of Chat GPT

    Bilinmeyene ve yeniye kucak açmak: Öğretmenlerin belirli kişilik özellikleri ile Chat GPT'nin entegrasyonuna yaklaşımları arasındaki ilişki

    DENİZ KILAVUZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENISA MEDE

  3. Tez No

    854626

    The design, implementation, and evaluation of a multi-modal online EMI Lecturer Development Program: A collaborative case study between EMI teachers and language specialists

    Çok modlu online İngilizce yüksek öğrenim kurumunda Öğretim Görevlisi Geliştirme Programının tasarımı, uygulanması ve değerlendirilmesi: EMI öğretim görevlileri ve dil uzmanları arasında yapılan işbirliğine dayalı bir vaka çalışması

    BAHAR HASIRCI

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

  4. Tez No

    402962

    Turkish lecturers' and students' perceptions of English in English-medium instruction universities

    Başlık çevirisi yok

    ALİ KARAKAŞ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    DilbilimUniversity of Southampton

    PROF. JENNIFER JENKINS

    DR. WILL BAKER

  5. Tez No

    668973

    Using activity theory to understand teachers' academic writing identity and EAP practice

    Öğretmenlerin akademik yazım kimliğini ve akademik İngilizce uygulamalarını Kültürel-Tarihsel Aktivite Teorisi aracılığıyla anlamdırma

    SIMON MUMFORD

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KENAN DİKİLİTAŞ

Geri Dön