Geri Dön

İlköğretim matematik öğretmelerinin sınıf yönetimi öz-yeterlik algılarının değerlendirilmesi (Diyarbakır ili örneği)

The evaluation of elementary mathematics teachers' classroom management self-efficacy perception (Example of Diyarbakır city)

PDF İndir

  1. Tez No: 425631
  2. Yazar: SELÇUK TOPDEMİR
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. İLHAMİ BULUT
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Sınıf Yönetimi, Sınıf Yönetimi Öz-Yeterlik Ölçeği, Matematik, Ortaokul, Classroom management, Classroom Management Self-Efficacy Scale, Mathematics, Middle School
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hasan Kalyoncu Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İşletme Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Denetimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 105

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmenlerini sınıf yönetimi öz-yeterlik algılarını belirlemeye yöneliktir. Matematik öğretmenlerinin sınıf yönetimi öz-yeterlik algılarını belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından Sınıf Yönetimi Öz-Yeterlik Ölçeği geliştirilmiştir. Sınıf Yönetimi Öz-Yeterlik Ölçeği iki kısımdan oluşmaktadır. Birinci bölümde `kişisel bilgiler? bölümü, matematik öğretmenlerin cinsiyet, kıdemleri, sınıf mevcudu ve haftalık ders yüküne ilişkin maddeler yer almaktadır. Veri toplama aracının ikinci bölümünde ise, SIYÖY Ölçeği yer almaktadır. SIYÖY Ölçeği beş alt başlığa ayrılmıştır. Ölçekte 41 madde yer almaktadır. Geliştirilen veri toplama aracı, 2012-2013 eğitim öğretim yıllında Diyarbakır il merkezinden random yöntemiyle seçilen 40 orta SIYÖY Ölçeğindeki beş alt başlık ve genele ilişkin olarak araştırmadan elde edilen veriler, cinsiyet, kıdemleri, sınıf mevcudu ve haftalık ders yükü değişkeleri bakımından analiz edilmiştir. Verilerin analizinde, t-testi, tek yönlü varyans analizi, Scheffe ve LSD testleri kullanılmıştır. Matematik öğretmenleri sınıfın fiziksel düzenine, plân ? program etkinlikleri, zaman düzeni, davranış düzenlemesi, sınıf içi ilişkilerin düzenlenmesi ve genel olarak sınıf yönetimine ilişkin olarak kendilerini yeterli gördükleri ortaya çıkmıştır. Matematik öğretmenleri cinsiyet değişkeninde; sınıfın fiziksel düzeni ve davranış düzenlemesi konusunda bay öğretmenler bayan öğretmenlere göre kendilerini yeterli gördükleri belirlenmiştir. Plân ? program etkinlikleri, davranış düzenlemesi alt ölçekleri ile ölçeğin geneline ilişkin olarak hizmet yılı fazla olan öğretmenlerin kendilerini daha yeterli gördükleri ortaya çıkmıştır. Sınıfın fiziksel düzeni, davranış düzenlemesi alt ölçekleri ile ölçeğin geneline ilişkin olarak öğrenci sayısı azaldıkça öğretmenlerin kendilerini daha yeterli gördükleri bulunmuştur. Haftalık ders yükü değişkeni bakımından ise matematik öğretmenleri her grupta kendilerini yeterli gördükleri sonucuna ulaşılmıştır. Matematik öğretmenleri sınıf yönetimi öz-yeterlik konusunda kendilerini yeterli gördükleri, bay öğretmelerin disiplin sağlamada daha etkili olduğu, hizmet yılı fazla olan öğretmenlerin planlama ve davranış düzenleme konusunda daha etkili oldukları, öğrenci mevcudunun az olması öğretmenlerin öz-yeterlik algıları üzerinde olumlu etkisi görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this research is to determine the elementary-school mathematics? teachers classroom management self-efficacy perception. In order to determinet the perceptions of the self-efficacy in mathematics teachers' classroom management Classroom Management Self-Efficacy Scale has been developed by the researcher. Classroom Management Self-Efficacy Scale consists of two parts. In the first chapter, there are 'personalin formation' section, math teachers?gender, profession,seniority, class size, and the articles on the weekly course. The second part of the data collection tool, is SIYÖY Scale. SIYÖY Scale is divided into fivesub-headings. 41 items are taking part in the scale.The developed data collection tool, is selected randomly from 40 primary schools of the city center of Diyarbakir and applied to 142 maths teachers. The five sub-headings and the data obtained from the survey, the variotions of gender, profession, seniority, class size and the weekly course load which is in the SIYÖY scale have been analyzed.Data analysis, t-test, one-way ANOVA, Scheffe and LSD tests have been used. Maths teachers see themselves adequate in classroom management in the physical layout of the class, the plan-program of activities, time order, behavior regulation, the regulation of relationships in the classroom. The results show that,in the variable of gender, male-teachers saw themselves more adequate than female-maths teachers in the behavior regulation and the physical layout of the class; in the variable of termination teachers with more years of service saw themselves enough in plan-program activities, regulation of behavior; in thev ariable of classroom size, decreasing the number of students in class made the teachers to see themselves more adequate in the physical layout oft he class and behavior regulation; in the variable of weekly course load, the maths teachers in each groups saw themselves adequate. Maths teachers see themselves competent in classroom management self-efficacy, male-teachers are more effective than in ensuring discipline, teachers with more years of service are being effective planning, and action, as class size reduction in the number of students in teachers' self-efficacy have a positive effect.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    279169

    Matematik öğretmenlerinin alanlarına ait öz-yeterlik algıları ile sınıf yönetsel becerileri arasındaki ilişki

    Mathematics teachers' classroom management skills in areas of the province of the relationship between self-efficacy perceptions

    DENİZ BEDİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Denetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HALİL EKŞİ

  2. Tez No

    303623

    İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin öz-düzenleyici öğrenme stratejileri ile matematiğe yönelik tutum ve başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Examination of the relationships between primary fifth graders' self-regulated learning strategies and attitudes toward mathematics and mathematics achievement

    AHMET YAMAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜRBÜZ OCAK

  3. Tez No

    235388

    İlköğretim birinci sınıf öğretmenlerinin görüşlerine göre okul öncesi eğitim alan ve almayan öğrencilerin gelişim becerilerinin karşılaştırılması

    The comparison of the students who are subjected to preschool education and not subjected to preschool education according to 1st grade elementary school teachers

    ZEYNEP TOLUÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimBeykent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. KENAN GÖÇER

  4. Tez No

    588296

    4+4+4 Eğitim Sisteminde 5. sınıf matematik dersi ile ilgili sınıf öğretmenleri ve ortaokul matematik öğretmenlerinin görüşleri

    The vi̇ew of the classroom teachers and middle school maths teachers about the 5th grade maths lesson i̇n the 4+4+4 Education System

    ŞEYDA TUĞÇE ÖZKAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET FATİH ÖZMANTAR

  5. Tez No

    305016

    A case study of the use of manipulatives in upper elementary mathematics classes in a private school: Teachers' and students' views

    Bir özel okulda ilk öğretim ikinci kademe matematik derslerinde materyal kullanımı üzerine bir durum çalışması: Öğretmen ve öğrenci görüşleri

    BANU TUNCAY YILDIZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2012

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SAFURE BULUT

Geri Dön