İlköğretim 7. sınıf Türkçe dersinde otantik öğrenmenin öğrencilerin problem çözme ve okuduğunu anlama becerileri ile derse ilişkin tutumlarına etkisi
The effect of authentic learning on students' problem solving and reading comprehension skills, as well as their attitude towards the course in elementary education's 7th grade Turkish language course
- Tez No: 426417
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. OĞUZ GÜRBÜZTÜRK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İnönü Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 360
Özet
İlköğretim 7. sınıf Türkçe dersinde otantik öğrenmeye dayalı uygulamaların, öğrencilerin problem çözme ve okuduğunu anlama becerileri ile derse karşı tutumlarına etkisinin belirlenmeye çalışıldığı bu araştırmada, nitel (qualitative) ve nicel (quantitative) araştırma desenlerinin birlikte ele alındığı karma yöntem kullanılmıştır. Bu araştırmada otantik öğrenmeye dayalı uygulamaların, farklı değişkenler üzerine etkisinin olup olmadığını belirlemek amacıyla nicel araştırma yöntemi kullanılmış, daha sonra nitel araştırma yöntemi kullanılarak otantik öğrenme uygulamasıyla ilgili öğrenci görüşleri alınmıştır. Nitel veriler ile nicel sonuçlar açıklanmaya çalışılmıştır. Bu araştırmada belirtilen karma yöntemler araştırma tasarımlarından açıklayıcı sıralı tasarım (the explanatory sequential design) kullanılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, öğrencilerin problem çözme ve okuduğunu anlama becerileri ile derse ilişkin tutumlarının, otantik öğrenme programı uygulamalarından ne yönde etkilendiğini belirlemek amacıyla yarı deneysel desenlerden biri olan, eşleştirilmiş kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda, nicel bulguları daha anlaşılır kılmak amacıyla nitel araştırma desenlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Deneysel uygulama Kayseri ili Talas merkez ilçede bulunan, Fatma Zehra Dülgeroğlu Ortaokulunda yapılmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda, çalışma grubu 28'i deney, 20'si kontrol grubunda olmak üzere toplam 48 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmanın nitel boyutuna, deney grubunda yer alan ve rastgele seçilen 13 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın verileri hem nicel hem de nitel veri toplama araçları kullanılarak toplanmıştır. Araştırmanın nicel boyutunda araştırmacı tarafından geliştirilen“Türkçe Dersine Yönelik Tutum Ölçeği (TDTÖ)”,“Problem Çözme Becerisi Testi (PÇBT)”ve“Okuduğunu Anlama Başarı Testi (OABT)”kullanılmıştır. Araştırmacı tarafından hazırlanan“yarı yapılandırılmış görüşme formu”ile nitel veriler toplanmıştır. Deney ve kontrol gruplarına ön test ve son test olarak uygulanan“TDTÖ”,“PÇBT”ve“OABT”nden elde edilen verilerin istatistiksel analizinde bilgisayar paket programı kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarında öğrenci sayısının 30'un altında olmasından dolayı araştırmada, parametrik olmayan istatistiksel yöntemlere başvurulmuştur. Deney ve kontrol gruplarının“TDTÖ”,“PÇBT”ve“OABT”ne göre öntest puanları arasındaki farkı karşılaştırmak için Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Deney grubunun öntest ve sontest PÇBT, OABT ve TDTÖ puan ortalamalarının karşılaştırılmasında ve kontrol grubunun öntest ve sontest PÇBT, OABT ve TDTÖ puan ortalamalarının karşılaştırılmasında Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırmada deney ve kontrol gruplarının PÇBT, OABT ve TDTÖ'ne göre sontest puanları arasındaki farkı karşılaştırmak için Mann Whitney U Testi kullanılmıştır. Araştırmada ayrıca, problem çözme becerisi testlerinin puanlayıcı güvenirliğini test etmek amacıyla, intraclass correlation coefficient-R1 (sınıf içi güvenirlik katsayısı) hesaplanmıştır. Nicel verilerin analizinde anlamlılık düzeyi p
Özet (Çeviri)
In this study which has attempted to determine the effect of authentic learning-based applications on students' problem solving and reading comprehension skills, as well as their attitude towards the course in elementary education's 7th grade Turkish language course, a mixed methodology was used where qualitative and quantitative research methods take place together. Quantitative research method has been used to determine if authentic learning-based applications had an effect on various variables, then qualitative method has been used to collect students' opinions about the method used. It has been attempted to explain quantitative results by using qualitative data. The explanatory sequential design was used in the research. In the quantitative part of the research, matched control group design, which is one of the semi-experimental designs, was used to determine how authentic learning program's applications affected students' problem solving and reading comprehension skills, as well as their attitude towards the course. In the qualitative part of the study, case study design was used to make quantitative findings more meaningful. The experimental application has been performed in Fatma Zehra Dülgeroğlu Secondary School, located at Talas town center of Kayseri city. The sample of the quantitative part has consisted of a total of 48 students, 28 from the experimental group and 20 from the control group. 13 students, randomly selected from the experimental group have been participated in the qualitative part of the study. Research data were gathered using both quantitative and qualitative data collection tools. In the quantitative part of the research“Attitude Scale Towards Turkish Language Course (ASTTLC)”,“Problem Solving Skills Test (PSST)”and“Reading Comprehension Achievement Test (RCAT)”, which were developed by the researcher, were used. Qualitative data were collected via the“semi-structured interview form”, prepared by the researcher. The data obtained from“ASTTLC”,“PSST”and“RCAT”, which were applied as pretest and posttest, were statistically analyzed using computer software. Since the number of students of both experimental and control groups was below 30, non-parametric statistical methods were used. Mann Whitney U Test was used to compare the differences between“ASTTLC”,“PSST”and“RCAT”pretest results of the experimental and control groups. Wilcoxon Signed-Rank Test was used to compare pretest and posttest“ASTTLC”,“PSST”and“RCAT”average scores of the groups within the group. In the research, Mann Whitney U Test was used to compare the differences between“ASTTLC”,“PSST”and“RCAT”posttest results of the experimental and control groups. In addition, intraclass correlation coefficient-R1 was calculated to check the scoring reliability of problem solving skill tests. In the analysis of quantitative data, the significance level was taken as p
Benzer Tezler
- Görsel sanatlar dersinde geleneksel Türk sanatları konularının çok alanlı görsel sanatlar eğitimi ve yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı ile uygulanmasının etkililiği (6.Sınıf örneği)
The multidisciplinary visual arts education method of traditional Turkish arts subjects in the visual arts lesson and an application activity via the constractivist approach
BİLGE KARAÖZ GÜNCEOĞLU
Doktora
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VEDAT ÖZSOY
- Sosyal bilgiler eğitiminde alternatif değerlendirme: 5. sınıf sosyal bilgiler eğitiminin alternatif değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi
Alternative assessment in social science: the evaluation of alternative assessment practices in 5 th grade social sicience lessons
KAMURAN ADANALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. AHMET DOĞANAY
- Sosyal bilgiler dersinde geo-medya destekli otantik öğrenme ortamının öğrenmeye etkisi
The effectiveness of geo-media assisted authentic learning environment on learning on the social studies lessons
ZEKERİYA FATİH İNEÇ
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimErzincan Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERDAL AKPINAR
- Türkçe dersinde otantik görev temelli otantik materyal kullanımının öğrencilerin okuduğunu anlama, yazma becerileri ve yazma motivasyonları üzerindeki etkisi
The effects of authentic task-based authentic material usage on students' reading comprehension, writing skills and writing motivation
MEDİHA GÜNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DİLEK BELET BOYACI
- Hayat bilgisi dersinde otantik görev temelli öğrenme ortamlarının öğrencilerin derse yönelik tutumlarına ve öğrenme süreçlerine yansıması
The reflection of the attitudes and learning processess to learning environments with authentic tasks in life science class
ASLI GÜNDOĞAN
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN