Geri Dön

Maliyet/yarar analizinin yüksek öğretim harcamalarına uygulanması KTÜ-İİBF örneği

An Application on higher education expenditures of cost-benefit analysis KTÜ-İİBF case

  1. Tez No: 43454
  2. Yazar: EKREM KARAYILMAZLAR
  3. Danışmanlar: PROF.DR. GÜNERİ AKALIN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Ekonomi, Economics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 1995
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 204

Özet

ÖZET İnsanların sahip oldukları bilgi ve beceri birikimi anlamına gelen“Beşeri Sermaye”'ye ilişkin kuramlar. son zamanlarda önem kazanmakta ve bir çok ekonomist ve politikacının ilgisini çekmektedir. Beşeri sermaye hesap lamalarında kullanılan tekniklerden biri de maliyet-yarar analizidir. Bu analiz ile birey ve toplum açısından eğitim yatırımlarının diğer fiziki sermaye yatırımlarına göre nisbi karlılığını ölçmek ve eğitim yatırımlarının sosyal ve kişisel getiri oranlarını hesaplamak mümkün olabilmektedir. Mevcut çalışmada KTÜ-İİBF'nin sosyal etkinliği Mart- 94 verileri kullanılarak, Beşeri Sermaye Kuramı ve Maliyet/Yarar Analizi yaklaşımıyla ele alınmıştır. Bu veriler, çapraz-kesit analizi ile yaş-kazanç profillerine dönüştürülmüştür. Üniversite ve lise mezunlarına ilişkin yaş-kazanç profilleri ve bu profiller arasındaki fark hesaplanarak ömür-boyu kazanç akımı ölçülmüştür. Sosyal ve kişisel getiri oranları ve net bugünkü değer hesaplamala rında Lotus Paket Programı ' ndan f aydalanılmıştır. Uygulama neticesinde kişisel getiri oranlarının, sosyal getiri oranlarını aştığı tesbit edilmiştir. Sosyal açıdan bakıldığında bunun, devletin yükseköğretime aşırı yatırımının bir sonucu olduğu söylenebilir. Bununla birlikte, maliyet/yarar analizinin KTÜ-İİBF'ne uygulanmasından elde edilen bulgular, sözkonusu fakültenin bölge için önemini ortaya koyar niteliktedir. Bölgenin insangücü ihtiyacını karşılamasından dolayı“dışsal etkinliği”nden,11 genel başarı oranının % 80-85 civarında olmasından“içsel etkinliği”nden, bölgedeki orta ve düşük gelirli aile çocuklarına da yükseköğretim görme fırsatı tanımasından dolayı“kurumsal etkinliği”nden sözetmek mümkündür. Bununla birlikte, KTÜ-İİBF'nin başta öğretim elemanı olmak üzere mali ve fiziki yetersizlikler sebebiyle klasik fonksiyonunun dışına çıkamadığı görülmektedir. Bu durumda her bölge ve konuya yetişmesi mümkün olmayan devlet, kendisinin yanısıra özel sektörün yapacağı yatırımları teşvik eden ve denetleyen bir konuma gelmelidir.

Özet (Çeviri)

Ill ABSTRACT The theory of human capital, which explains the accumulation of knowledge and experience (skills) by individuals, has been an important issue and has been in the focus of economists and policy makers in recent years. One of the methods used in human capital analysis is the cost-benefit analysis. By using this method it is possible to measure the relative' productivity of educational investment with respect to other physical capital investment. This method also allows to calculate the rate of social and individual returns to educational investment. In this study, the social productivity of KTU-IIBF has been investigated by using March-94 data. The age- earnings profiles have been obtained by using cross- section analysis. Age-earning profiles of college and high school graduates and the difference between them has been calculated. In addition, life time earning profiles for those groups examined. The rate of social and individual returns and net present value calculations have been obtained by using Lotus Spreadsheet. It is found that the rate of individual returns are in excess of the rate of social returns. From the social point of view, it can be said that this situation mostly results from the excessive investment policy of the government in the higher education sector. However, the findings obtained by applying cost-benefit analysis to KTU-IIBF show that KTU-IIBF has“external effectiveness”by meeting educated labour demand of the region,“internalIV effectiveness”by realizing a general success rate of 80- 85 %, and“institutional effectiveness”by providing an opportunity to students from middle and low income families in the region. Because of the severe financial and physical constraints, KTU-IIBF only achieves the" classical function i.e. teaching. As a result, it can be said that it is not possible for the government to meet all the needs of each region and solve all problems in the economy, hence it must encourage and control the investments of private sector in higher education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    3849

    Türkiye'de eğitim ve eğitim harcamaları

    Başlık çevirisi yok

    NUMAN COŞAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Maliye Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BEDİR N. FEYZİOĞLU

  2. Tez No

    154746

    Evaluation des performances des projets de l'affaire électronique basé sur GRC en utilisant le tableau de bord équilibré et management de capital client

    CRM bazlı e-iş proje performanslarının dengelenmiş skorkartı ve entelektüel müşteri sermayesi yönetimi ile değerlendirilmesi

    BURHAN BURÇ KILIÇER

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    2004

    Endüstri ve Endüstri MühendisliğiGalatasaray Üniversitesi

    Endüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ETHEM TOLGA

  3. Tez No

    253624

    Halide Edip Adıvar'ın romanlarında kadın ve kadın eğitimi

    Woman and education of woman in Halide Edip Adıvar's novels

    GÜLCAN CALAYİR KÜÇÜKGÖRMEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ÖZLEM FEDAİ

  4. Tez No

    92377

    Bilişim sistemlerindeki gelişmelerin işletme yönetimine etkileri, yönetim bilişim sistemleri geliştirme ve bir uygulama örneği

    Effects of the evoluation of information systems on management, management information systems development and an example of its application

    ZUHAL TANRIKULU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    İşletmeİstanbul Üniversitesi

    Organizasyon ve İşletme Politikaları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL EREN

  5. Tez No

    200421

    Development of fragility curves for seismic vulnerability assessment of high-rise R/C buildings with added viscous dampers

    Viskoz söndürücü sistemlerle güçlendirilmiş yüksek katlı betonarme binaların deprem hassasiyetinin hasar olasılık eğrileri oluşturularak değerlendirilmesi

    ESRA METE GÜNEYİSİ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    İnşaat MühendisliğiBoğaziçi Üniversitesi

    İnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. GÜLAY ALTAY

Geri Dön