Geri Dön

Akran eğitimi modelinin üniversite öğrencilerinin cinsel mitlerine etkisi

The effect of university students' sexual myths of peer education model

  1. Tez No: 445564
  2. Yazar: FUNDA EVCİLİ
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ZEHRA GÖLBAŞI
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Kadın Hastalıkları ve Doğum, Obstetrics and Gynecology
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Sağlık Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 161

Özet

Araştırma, akran eğitimi modelinin üniversite öğrencilerinin cinsel mitlerine etkisini belirlemek amacıyla yapıldı. Araştırmada, eğitim müfredatları içerisinde cinsel sağlık ve üreme sağlığı konularını içerecek herhangi bir ders bulunmayan iki fakülte seçildi. Seçilen bu iki fakülteden Edebiyat Fakültesi'nin 3. sınıfında okuyan öğrenciler randomizasyon yolu ile müdahale grubunu, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi'nin 3. sınıfında okuyan öğrenciler kontrol grubunu oluşturdu. Müdahale grubundan gönüllü 23 öğrenciye 35 saat“Cinsel Mitlere İlişkin Akran Eğitici Eğitimi”verildi. Akran eğiticilerden müdahale grubuna yönelik eğitim etkinlikleri oluşturmaları istendi. Akran eğitimi etkinlikleri haftalık değerlendirildi. Veriler akran eğitimi etkinlikleri öncesinde ve sonrasında Kişisel Bilgi Formu, Cinsel Mitler Ölçeği (CMÖ) ve Cinsel Sağlık Bilgi Testi (CSBT) ile toplandı. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemler, Pearson Ki-kare testi, Pearson Çarpım Moment Korelasyon analizi, t testi kullanıldı. Akran eğitimi etkinliklerine katılan müdahale grubunun program öncesi CMÖ puan ortalaması 81,56 ± 16,98, program sonrası 74,80 ± 16,75; kontrol grubunun program öncesi CMÖ puan ortalaması 86,00 ± 16,53, program sonrası 84,40 ± 16,95 bulundu. Grupların CMÖ toplam fark ortalamaları arasında önemli fark olduğu saptandı (p

Özet (Çeviri)

The research was conducted to determine the peer education model's effect on university students' sexual myths. Two faculties were selected in researh that does not include any lessons about sexual and reproductive health issues in their curriculum. From these faculties Faculty of Literature created the intervention group via randomization and Faculty of Economics and Administrative Sciences created the control group. Among students creating intervention group, 23 students accepted to took part in as a peer educator were given“Peer Educational Education Regarding Sexual Myths”for 35 hours. It was asked to create educational activities for the intervention group of peer educators Peer education events were assessed weekly. Study data were applied Personal Information Form, Sexual Myths Scale (SMS) and Sexual Health Knowledge Test (SHKT) before and after peer educational activities. Control group was not receive any intervention. Data were analyzed by descriptive statistical methods, Pearson Chi-square test, Product-Moment Correlation Coefficient, t tets. SMS point averages of intervention group were 81.56 ± 16.98 before the program and they were 74.80 ± 16.75 after the program. SMS point averages of control group were 86.00 ± 16.53 before the program and they were 84.40 ± 16.95 after the program. Difference between SMS total difference averages of groups was found to be statistically significant (p

Benzer Tezler

  1. Aile planlaması konusunda üniversite öğrencilerinin akran eğitimi etkinliklerinin değerlendirilmesi

    Essessing the peer training activities of undergraduates related to family planning

    ÖZLEM ÖZSOY KARABULUT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Halk SağlığıEge Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. AYLA BAYIK

  2. Empowering of Oromieh University female students in related to their sexual and reproductive health by peer education method

    Urumiye Üniversitesi?nde kız öğrencileri akran eğitimi yöntemiyle cinsel ve üreme sağlığı konusunda güçlendirme

    SOHEİLA RABİEİPOOR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    HemşirelikHacettepe Üniversitesi

    Doğum ve Kadın Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. LALE TAŞKIN

  3. 18-25 ve 26-33 yaş gruplarına göre gençlerin evliliğe hazır olma durumu

    Readiness for marriage of young people according to age groups 18-25 and 26-33

    FATMA KOÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    PsikolojiİSTANBUL NİŞANTAŞI ÜNİVERSİTESİ

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EMEL ANER AKTAN

  4. Üniversite öğrencilerinin kendi kendine meme muayenesini öğrenmelerinde akran eğitimi modelinin etkinliğinin incelenmesi

    The effect of a peer education model for teaching breast self examination to university women students

    ARZU TUNA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    HemşirelikDokuz Eylül Üniversitesi

    Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. AKLİME DİCLE

  5. Implementation of the peer-led team learning (PLTL model to Turkish context: Its effect on undergraduate engineering students' academic performances and anxiety in general chemistry course

    Akran liderli takım öğrenmesi (ALTÖ) modeli'nin Türk bağlamına uygulanması: Genel kimya dersinde lisans mühendislik öğrencilerinin akademik performansları ve kaygı üzerindeki etkisi

    NURAN ECE EREN ŞİŞMAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ÖMER GEBAN