Geri Dön

Teaching grammar in context or in isolation for marked and unmarked structures

Basit ve karmaşık dilbilgisi yapılarını bir metin kullanarak ya da cümle bazında öğretme

  1. Tez No: 448429
  2. Yazar: TUĞÇE KARAULUTAŞ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. KENAN DİKİLİTAŞ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Linguistics and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 102

Özet

Bu çalışma bazı dilbilgisi yapıların örneğin basit ve karmaşık yapıların öğretiminde tümden gelim ve tüme varım yöntemlerinin etkililiğini ve bu yöntemler arasında önemli bir farklılık var mı onu bulmayı amaçlamaktadır. Basit yapılar çoğu dilde bulunabilen, doğal yapılar, karmaşık yapılar belli bir kurala uymayan ve doğal olmayan yapılar olarak tanımlanır. Bu çalışma hem nicel hem de nitel bir çalışma özelliği taşımaktadır. Bir devlet üniversitesinin hazırlık sınıfında A1 seviyesinde okuyan 36 kişi çalışmaya katılmıştır. Katılımcılar, tüme varım ve tümden gelim grubu olarak iki deney grubuna bölünmüştür. Tümden gelim grubu bir metin içerisinde olmadan, cümle bazında, kurallar onlara hazır bir şekilde sunularak öğretim görmüştür. Tüme varım grubu ise bir metin içerisinde kurallara kendileri ulaşarak öğretim görmüştür. Edilgen yapı karmaşık yapı olarak, gelecek zaman basit yapı olarak seçilmilştir. Öğretim süreci sonunda her iki gruba bir test uygulanmıştır. Bu testlerin devamında 8 katılımcıyla dilbilgisi hakkında ve kullanılan yöntem hakkında fikirlerini alabilmek için bir mülakat yapılmıştır. Sonuçlar bu iki grup arasında basit ve karmaşık yapılar arasında önemli bir fark olmadığını göstermiştir. Ancak, mülakata katılan çoğu katılımcı tüme varım yönteminin öğrenme sürecinde daha etkili olduğunu belirtmiştir.

Özet (Çeviri)

This study aims to find out the effectiveness of inductive and deductive approach on teaching certain grammar structures such as marked and unmarked forms. It is intended to highlight whether there is a significant difference between teaching grammar in context and in isolation for marked and unmarked structures. Unmarked structures refer to the structures that are natural and found in most languages in the world while marked structures are unnatural or not following a regular pattern. The study is based on both quantitative and qualitative research design. 36 students, who were in A1 level in a prep. school of a state university were the participants in the study. The participants were divided into two experimental groups as inductive group and deductive group. The deductive group was taught grammar in isolation and the inductive group was taught in context. Passive form was chosen as marked and future tense was chosen as unmarked structure. After the instructions, both groups took Post tests. Following that, an interview was done with 8 of the participants to get their perceptions about learning grammar in general and the method used in learning process. The results revealed that there was no significant difference between scores of inductive and deductive group. However, it turned out most of the participants in the interview stated they were in favor of learning in context.

Benzer Tezler

  1. An evaluation of a course book in terms of 'creativity, collaboration, critical thinking, communication' and related skills

    Bir ders kitabının 'yaratıcılık, iş birliği, eleştirel düşünme, iletişim' ve ilişkili beceriler açısından değerlendirilmesi

    OSMAN KILIÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜLİN DAĞDEVİREN KIRMIZI

  2. The Effects of grammer-focused writing instruction on the writing abilities of students at the University Gaziosmanpaşa in Tokat

    Gramer odaklı yazılı anlatım dersinin Tokat Gaziosmanpaşa Üniversitesi'ndeki öğrencilerin yazılı anlatım yetenekleri üzerindeki etkileri

    MUSTAFA ÇİĞDEM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1997

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    DR. TEJ SHRESTA

  3. Contextualised grammar instruction with communicative language practice

    Bağlamlı-iletişimsel dilbilgisi öğretimi

    MERVE SELÇUK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2000

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ALEV BULUT

  4. İbn Mu'tî (Ö.628/1231) ve nahiv ilmi açısından ed-Durretu'l-Elfiyye adlı eseri

    Ibn Mu'tî and the ed-Durretu'l-Elfiyye work in terms of grammer science

    MUHAMMED SEYFEDDİN ERİKCİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    DinSüleyman Demirel Üniversitesi

    Temel İslam Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HASAN SOYUPEK

  5. Yabancılara Türkçe öğretiminde üç boyutlu dil bilgisi

    Three-dimensional language teaching in Turkish teaching to foreigners

    RABİA ARZUPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SALİM PİLAV