The role of using facebook in an EFL writing context and students' perceptions of it: A case study
Yabancı dil olarak İngilizce yazma bağlamında facebook kullanımının rolü ve öğrencilerin buna tutumları: Bir durum çalışması
- Tez No: 448440
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. AYLİN TEKİNER TOLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: Akran dönütü, Bilgisayar destekli dil eğitimi, Facebook, Geri bildirim, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Yazma dersi, Yazma öğretimi, Öğrenme ortamı, İngilizce, Peer feedback, Computer assisted language education, Facebook, Feedback, Foreign language education, Foreign language teaching, Writing classes, Writing training, Learning environment, English
- Yıl: 2016
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma; (a) yabancı dil olarak İngilizce yazma dersinde öğrencilerin ne tür bilgisayar ortamlı akran bildirimlerinde bulunduklarını (b) öğrencilerin akranları tarafından sağlanan bilgisayar ortamlı geri bildirimleri düzeltmelerinde ne ölçüde kullandıklarını ve (c) örencilerin akran geri bildirimine ve yazma dersinde ders ortamı olarak Facebook kullanımına olan tutumlarını incelemeyi amaçlamıştır. Bu çalışmada öğrenciler iki farklı türde göreve Facebook kullanarak bilgisayar ortamında eşzamansız olarak akran geri bildiriminde bulunmuşlardır. Bu çalışmada veriler; mülakatlar, öğrencilerin ilk ve düzeltilmiş yazıları, öğretmen tarafından sağlanan ders materyalleri ve bilgisayar ortamında akran geribildirim yorumları ile elde edilmiştir. Veriler nitel olarak analiz edilmiştir. Çalışma sonuçları Facebook kullanımının öğrencileri fikir ve bilgilerini akranları ile paylaşımları konusunda cesaretlendirdiğini ve bilgi oluşumunda öğrencilere aktif bir rol yükleyen ortak çalışmaya dayalı öğrenme ortamı oluşturduğunu ortaya çıkarmıştır. Öğrenciler arasındaki etkileşim; öğrencilerin öğrenme süreçlerini kolaylaştıran ve öğrencileri daha iyi öğrenmeye teşvik eden ortak çalışma ortamı yaratmıştır. Çalışma başlamadan önce öğrenciler kelime ve söz dizimine yönelik geri bildirimleri en faydalı ve tercih edilen geri bildirim olarak gördüklerini belirtmişlerdi; ancak çalışma sürecide öğrenciler en çok dl bilgisine yönelik geri bildirimde bulunmuşlardır. Sonuçlar ayrıca öğrencilerin yazma dersinde Facebook kullanımına ve akran geri bildirimi alımına karşı olumlu önalgı ve algıları olduğunu; ve Facebook ders ortamında akranları ile kolay bir şekilde etkileşim ve ortak çalışma içerisinde olduklarını ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
This study was designed to investigate (a) what type of online peer feedback do participants provide in an EFL writing course (b) to what extent do participants use online peer feedback provided by their peers in their revisions (c) how they perceive peer feedback and the use of Facebook as the course platform in a writing class. The participants provided peer feedback on two different tasks using Facebook in online asynchronous environment. The data was collected through interviews, and documents namely students' first and second drafts, course materials provided by the teacher and students, and online peer feedback comments. The data was analyzed qualitatively. Results demonstrated that using Facebook encouraged students to share their ideas and knowledge with their peers, and created collaborative learning environment by making student active agents in the construction of knowledge. Interaction between students created a collaboration which facilitates student' learning process and promotes students to learn better. Before the study students stated that vocabulary and syntax oriented feedback was regarded as the most useful and preferred, however they mostly provided grammar oriented feedback during the study. The result also revealed that students had positive pre and post-perception of using Facebook in their writing course and getting peer feedback. Results demonstrated that they could easily interact and collaborate with their friends on the Facebook course platform with much ease.
Benzer Tezler
- An evaluation of the role of using facebook on language learning among EFL university student
EFL üniversitesi öğrencilerinde dil öğrenme üzerinde facebook kullanma rolü değerlendirmesi
MOHAMMED SALIH AHMED AL JAF
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AKBAR RAHIMI ALISHAH
- An analysis of a Facebook mentoring group as a professional development tool for EFL teachers
İngilizce öğretmenleri için mesleki gelişim aracı olarak bir Facebook mentör grubunun analizi
CEYLAN ERDOĞAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRAH CİNKARA
- An investigation of code switching into EFL young language learner classrooms
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocukların sınıflarında düzenek değiştirme üzerine bir inceleme
ESRA YATAĞANBABA
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RANA YILDIRIM
- The role of Facebook and Instagram on hair transplant service purchase intention: The case of hair transplant market in Turkey
Facebook ve Instagram'ın saç ekimi hizmeti satın alma niyetindeki rolü: Türkiye saç ekimi pazarı örneği
MOHAMMED TAGHI
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İşletmeİstanbul Aydın Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ BURÇİN KAPLAN
- The role of DEASH's e-magazines on their recruitment techniques: An analysis of Konstantiniyye and Rumiyah
DEAŞ'ın e-dergilerinin militan temin tekniklerindeki rolü: Konstantiniyye ve Rumiyah analizi
ÇAĞLAR ÇİÇEKLİYURT
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Uluslararası İlişkilerPolis AkademisiUluslararası Güvenlik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAYRAM ALİ SONER