Geri Dön

Özel gereksinimli öğrencilerin ilköğretime geçişte yaşadıkları güçlüklerin belirlenmesi

Determination the difficulties of the students with special needs by teachers as transition to elementary school

PDF İndir

  1. Tez No: 449827
  2. Yazar: BİNNUR YILDIRIM HACIİBRAHİMOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. TEVHİDE KARGIN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2013
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ankara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 338

Özet

Bu araştırmada, özel gereksinimli öğrencilerin ilköğretime geçişte yaşadıkları güçlüklerin öğretmen görüşlerine dayalı olarak belirlenmesi amaçlanmış ve karma yöntem ile desenlenmiştir. Araştırmada öncelikle 2010-2011 öğretim yılında Ankara ili kaynaştırma uygulaması yapan resmi ilköğretim okullarında görev yapan 209 sınıf öğretmenine ulaşılarak öğretmenlere araştırmacı tarafından geliştirilen geçerli ve güvenilir bir araç olduğu tespit edilen ?İlköğretime Geçişte Yaşanılan Güçlükleri Belirlenme? ölçme aracı uygulanmıştır. Nicel bulgular tespit edildikten sonra araştırmanın nitel çalışmasını oluşturan odak grup görüşme süreci çalışmaları 2011-2012 eğitim-öğretim yılı bahar yarıyılında Giresun ili kaynaştırma uygulaması yapan resmi ilköğretim okullarında gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın nitel bölümü sekiz odak grup görüşmesine katılan toplam 43 birinci sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Ölçme aracı ?Geçiş sürecinde çocuğa ilişkin özellikler? ve ?Geçiş sürecinde çocuğun çevresine ilişkin özellikler? olmak üzere iki alt boyuttan oluşmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular öğretmenlerin özel gereksinimli öğrencilerin ilköğretime geçişte güçlük yaşadıkları alanlara ilişkin görüşlerini ortaya koymaktadır. Araştırmanın nicel bulgularında ?Geçiş sürecinde çocuğa ilişkin özellikler? boyutunda öğretmen görüşleri, sınıfında engelli öğrenci bulunma, hizmet süresi ve görev yaptığı ilçe değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermiştir. Araştırmanın nitel kısmında yer alan öğretmen görüşleri incelendiğinde, öğretmenler özel gereksinimli öğrencilerin ilköğretime geçişte yaşadıkları güçlükleri çocuk, okul, sınıf, öğretmen, özel özel eğitim merkezleri ve Rehberlik Araştırma Merkezi (RAM) boyutları altında görüş bildirmişlerdir. Öğretmenler genel olarak bilgilendirilme süreci, uyum, destekler, okul ve sınıflardaki fiziki alt yapı eksikliği, öğretim farklılığı, iletişim ve işbirliği alanında yetersizlikler, ailenin ilgisizliği ve kaynaştırma hakkında yeterli bilgiye sahip olmamaları konusunda özel gereksinimli öğrencilerin güçlükler yaşadıklarına değinmişlerdir. Özel gereksinimli çocukların ilköğretime geçişte yaşadıkları en önemli güçlük, her iki veri kısmında çocuk ve aile boyutlarında olduğu tespit edilmiştir. Öğretmenler, öğrencilerin yaşadıkları güçlüklerin iyileştirilmesi için dokuz alana yönelik öneri sunmuşlardır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to determine the opinions of the teachers upon the difficulties that the students with special needs could face throughout transition to elemantary school mainstream classes. Because the aim of the study was to describe the case in-depth in its real context, this study was carried out as the mixed methods research. Firstly, quantitative study was conducted by 209 teachers in the 2010?2011 academic year the public elemantary school mainstream classes in Ankara. The scale called ?The Difficulties of The Students with Special Needs in Transition to Elementary School? as a valid and reliable instrument was developed by the researcher. After quantitative measures, focus group interviews were conducted in qualitative design. Eight focus group interviews were planned with 43 teachers in the 2011-2012 spring term the public elemantary school mainstream classes in Giresun. The scale consists of two parts including children characteristics in transition process and environmental factors around the child. The findings revealed the opinions of the teachers upon transition to elementary mainstream classes that the students with special needs have difficulties. In the quantitative part, significant differences were found by years of teaching, school status and presence of children with special needs in class variables. According to these results these variables were determined to have an effect on teacher?s opinions. Outcomes from focus groups included child, school, teacher, private education center and counseling research center that are considered difficulties in transition to school by teachers. In general teachers stated that informing process, adaptation, supports, physical the deficiencies of school and class environment, instructional differences, the deficiency of communication and colloboration, lack of family interest, having insufficient qualification about inclusion education about the difficulties of the students with special needs to transition. The factors nominated by teachers as being critical if children with special needs are to make transition to elementary school. Child and family factors were idendified the most important factors both quantitative and qualitative. The teachers made nine suggestions which could be beneficial to improve the difficulties of transition to elementary school.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    278594

    Özel gereksinimi olan öğrencilerin okul öncesi eğitime geçişte karşılaştıkları güçlüklerin anne görüşlerine göre belirlenmesi

    Determining the difficulties experienced by children with special needs during transition to pre-school education with regard to mothers' views

    ÖZNUR TUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. İLKNUR ÇİFCİ TEKİNARSLAN

  2. Tez No

    872079

    Okul öncesi özel gereksinimli öğrencilerin anasınıfından ilkokula geçişlerinde geçiş planlama ve uygulamalarının sunulma süreci: Bir eylem araştırması

    The process of presentation of transition planning and applications for preschool period students with special needs transitions from kindergarten to primary school: An action research

    ERKAN KARAMAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RUKİYE KONUK ER

  3. Tez No

    263743

    Kaynaştırma uygulamalarına katılan özel gereksinimli öğrencilerin sosyal kabul düzeylerinin belirlenmesine yönelik ölçek geliştirme çalışması

    A scale development study of social acceptance levels for disabled students who integrated primary school

    ERDİNÇ ARSLAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2010

    Eğitim ve ÖğretimMehmet Akif Ersoy Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÜMİT ŞAHBAZ

  4. Tez No

    482133

    İlköğretim kaynaştırma ortamlarında eğitim alan özel gereksinimli öğrencilerin veli ve sınıf öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki görüşleri

    The opinions of parents and teachers who have inclusion students i̇n primary education about inclusion practicings

    SAMED ŞAHİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENGİN KARADAĞ

  5. Tez No

    234978

    Kaynaştırma eğitimine devam eden engelli öğrencilerin akranları ile ilişkilerinde karşılaştıkları sorunların değerlendirilmesi

    Evaluation of disabled students who are in inclusive education and their problems which are faced with their pers

    ŞÜKRÜ ONUR GÜLERYÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Özel Eğitim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HASAN BOZGEYİKLİ

Geri Dön