Geri Dön

Testing predictions from self determination theory using programme for international student assessment (Pisa) 2012 data for mathematics learning

Öz belirleme kuramından öngörülerin uluslararası öğrenci değerlendirme programının (Pisa) 2012 matematik öğrenme verisinde test edilmesi

  1. Tez No: 453626
  2. Yazar: ARİF BÖYÜKSOLAK
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FATİH ÇAĞLAYAN MERCAN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2016
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 125

Özet

Bu çalışmanın temel amacı, PISA 2012 örneklemi üzerinde Öz Belirleme Kuramının (ÖBK) tahminlerini matematik öğrenme alanında test etmektir. Bu çalışmada, ÖBK ile ilişkisi olan değişkenlerin verisi PISA 2012 tarafından tedarik edilen verilerden elde edilmiştir. Matematik özerkliğin, matematik yeterliğin ve okula aidiyetliğin bütün PISA 2012 örneklemi içinde (N= 485490) içsel ve dışsal matematik motivasyonunu pozitif ve anlamlı olarak açıklanması beklenmiştir. Bu değişkenlerin ilişkileri yapısal eşitlik modeline dönüştürülmüştür. Ek olarak, temel psikolojik ihtiyaçların matematik motivasyon çeşitleri üzerindeki etkisinin kütürel değişmezliği WVM 6' daki dokuz farklı kültürden seçilen dokuz ülke (Finlandiya, Japonya, Litvanya, Rusya, Tayland, İspanya, İngiltere, Türkiye, Brezilya) için test edilmiştir(N= 93659). Kültürel değişmezliği test etmek içik çoklu grup doğrulayıcı faktör analizi ve çoklu grup yapısal eşitlik modeli kullanılmıştır.Çalışmada önerilen model PISA 2012' deki tüm örneklem için uygun bulunmuştur. Okula aidiyet ile içsel matematik motivasyonu haricinde, temel psikolojik ihtiyaçlar ve matematik motivasyon çeşitleri arasındaki tüm ilişkiler anlamlı bulunmuştur. Okula aidiyetin ilişkilerinin önemi Tayland ve İspanya için diğer ülkelerden farklı olsada, bu fark istatistiksel olarak anlamlı değildir. Şonuç olarak, okula aidiyet ve içsel matematik motivasyonun ilişkisi haricinde, ÖBK'nın tahminlerinin tamamı bu çalışmadan elde edilen sonuçlar ile tutarlıdır.

Özet (Çeviri)

The main aim of the study was to test the predictions of SDT in the sample of PISA 2012 for mathematics learning domain. In this study, data for SDT related variables were obtained from the data supplied by PISA 2012 study. Mathematics autonomy, mathematics competence and relatedness to school were expected to predict mathematics intrinsic and extrinsic motivations significantly and positively in the total sample of PISA 2012 (N= 485490). The relationships between variables were transformed in to SEM. Moreover, cultural invariance of the effects of the basic psychological needs on types of mathematics motivation was tested in the nine countries (Finland, Japan, Lithuania, Russia, Thailand, Spain, UK, Turkey, and Brazil) which were selected from nine different cultural clusters in WVM 6 (N= 93659). MG-CFA and MG-SEM were used to test the cultural invariance.The proposed model fit the data in the total sample of PISA 2012. Except for the relationships between relatedness to school and mathematics intrinsic motivation, all of the relationships between basic psychological needs and types of mathematics motivation were significant. Although there is a differences in the significance of the relationships of relatedness to school for Thailand and Spain with respect to other countries, the difference were not statistically significant and an empirical evidence for the cultural invariance of the effects of basic psychological needs was provided by the results. As a result, except for the relationship between mathematics intrinsic motivation and relatedness to school, all of the predictions of SDT were consistent with the results obtained by this study.

Benzer Tezler

  1. Kariyer distresi ve yaşam doyumunun sosyal bilişsel yordayıcıları: İyi Oluş Modelini test etme

    Social cognitive predictors of career distress and life satisfaction: Testing of the Well-Being Model

    ERSOY ÇARKIT

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    PsikolojiGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERİDE BACANLI

  2. Procrastination: Testing a self-determination theory-based model

    Erteleme: Öz-belirleme kuramına dayalı bir modelin incelenmesi

    SEVGİ SERHATOĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    PsikolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. OYA GÜNERİ

  3. Beden eğitimi derslerinde algılanan özerklik desteğinin güdülenme düzeyi ve optimal performans duygu durumu ile ilişkisi

    The correlation of perceived autonomy support in physical education classes with motivation level and dispositional flow

    SELİN BURUCU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FEVZİYE HÜLYA AŞÇI

  4. Self-compacting concrete for prestressed bridge girders

    Öngerilmeli köprü kirişleri için kendiliğinden yerleşen beton

    BÜLENT ERKMEN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    İnşaat MühendisliğiUniversity of Minnesota

    Yapı Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CAROL K. SHİELD

    PROF. DR. CATHERİNE E. FRENCH

  5. Etkin ücret hipotezi (yeni Keynesyen görüş) ve Türk imalat sanayii için test edilmesi ve etkin ücret eklentili Harris-Todaro Modeli

    Efficiency wage hypothesis (new Keynesian view) and testing for the Turkish manufacturing industry, and Harris-Todaro Model with efficiency wage considerations

    CENK GÖKÇE ADAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Ekonomiİstanbul Üniversitesi

    İktisat Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. IŞIL AKBAYGİL