The development of a listening test for learners of Turkish as a foreign language
Yabancı dil olarak Türkçe dinleme sınavı geliştirilmesi
- Tez No: 454469
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYLİN ÜNALDI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil öğretimi, Dinleme, Eğitsel değerlendirme, Sınav, Test güvenilirliği, Türkçe, Türkçe eğitimi, Yabancı dil, Yabancı dil öğretimi, Language teaching, Listening, Educational assessment, Examination, Test reliability, Turkish, Turkish education, Foreign language, Foreign language teaching
- Yıl: 2017
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkçe'yi yabancı dil olarak öğrenen kişilerin dinleme becerilerini ölçen bir testin geliştirme ve geçerlilik çalışması sürecini rapor etmektir. Bu çalışma için geliştirilen sınav görevleri, Diller için Avrupa Ortak Öneriler Çerçevesi (Common European Framework of Reference for Languages (CEFR), Avrupa Konseyi, 2001) referans alınarak A1 seviyesinden B2 seviyesine kadar değişiklik göstermiştir ve hazırlanan sınav iki pilot deneme halinde Boğaziçi Üniversitesi'nde Türkçe öğrenen yabancı öğrencilere uygulanmıştır. Bu çalışmada esas olarak alınan iki kuramsal çerçeve, Weir'ın (2005) dil sınavlarının geçerliliğini ölçen sosyo-bilişsel çerçevesi ve Field'ın (2013) dinleme algılama modelidir. Geçerlilik araştırması için, sınav görevleri ve sınav katılımcılarının bunlara cevapları, Weir'ın sosyo-bilişsel geçerlilik çerçevesinin üç önemli öğesi- kuram-bazlı geçerlilik, bağlamsal geçerlilik ve puanlama geçerliliği- açısından analiz edilmiştir. Kuram-bazlı geçerlilik, Field'ın dinleme modelinde ve CEFR'daki dinleme becerisi tanımlayıcılarında belirtilen bilişsel istemlere göre incelenmiştir. Test görevlerinin bağlamsal özellikleri, Weir tarafından belirtilen bağlamsal unsurlara göre ayrıntılı bir şekilde incelenmiştir. Katılımcıların verdikleri cevapların puanlama geçerlilik çalışması da, klasik madde analizi yöntemleri- genel eğilim ölçümleri, güvenilirlik ve madde analizi- yoluyla yapılmıştır. Tüm bu analizlere ek olarak, katılımcılara her görev için verilen görev değerlendirme anketleri de kuram-bazlı, bağlamsal ve puanlama geçerlilikleri açısından değerli nicel veri sağlamıştır. Çalışma boyunca nicel ve nitel veriler baz alınarak yapılan tartışmaların ışığında, testin gelecek versiyonları ve gelecek araştırmalar için önerilerden de bahsedilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to report the development and validation process of a listening test for learners of Turkish as a foreign language (TFL). The test tasks developed for this study ranged from A1 to B2 levels according to the Common European Framework of Reference for languages (CEFR, Council of Europe, 2001) and the test was administered in two pilot sessions to learners of TFL at Boğaziçi University. Weir's (2005) socio-cognitive framework for validating language tests and Field's (2013) model of listening comprehension were the two major frameworks adopted for test validation and development in this study. For investigation of validity, the test tasks and the test takers' responses to the test tasks were analyzed in terms of three essential components of Weir's framework, i.e. theory-based validity, context validity and scoring validity. Theory-based validity is examined according to the cognitive requirements specified in Field's listening model and the CEFR descriptors for listening. Contextual features of the tasks were scrutinized based on the contextual parameters outlined by Weir (2005). Investigation of scoring validity of the test takers' responses was conducted through classical item analysis procedures, i.e. central tendency measures, reliability and item analysis. In addition to these analyses, the task evaluation questionnaires given the participants for each task provided valuable quantitative data for cognitive, context and scoring validity. In the light of discussions provided throughout the study based on qualitative and quantitative data, suggestions for the future versions of the test and further research were also mentioned.
Benzer Tezler
- Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde B1 düzeyinde dinleme sınavı geliştirme
Development of a listening test for learners of Turkish as a foreign language
BERNA TARI YARDIMCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve Öğretimİstanbul ÜniversitesiYabancı Dil Olarak Türkçe Öğretimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MURAT ELMALI
- Listening strategies used by turkish students learning english as a foreign language: The development of“Listening Strategy Inventory”
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin kullandığı dinleme stratejileri: Dinleme Stratejileri Envanteri'nin geliştirilmesi
PELİN İRGİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2011
Eğitim ve ÖğretimMersin Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞAZİYE YAMAN
- Yabancılara Türkçe öğretimi B2 düzeyi dinleme – okuma yeterlik testinin geçerliliği ve güvenirliği
Validity and reliability of a B2-level listening - reading proficiency test for teaching Turkish as a foreign language
TARIK UÇAR
Doktora
Türkçe
2026
DilbilimBursa Uludağ ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAZIM YOLDAŞ
DR. ÖĞR. ÜYESİ MERVE SELÇUK
- The development of listening and speaking skills in EFL via an artificially intelligent chatbot application: A quasi-experimental design study
İngilizce'nin yabancı dil olarak öğreniminde dinleme ve konuşma becerilerinin yapay zekâyla geliştirilmiş bir sohbet robotu ile geliştirilmesi: Bir yarı-deneysel desen araştırması
FATMA ŞEYMA KOÇ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ
- The effects of collaboration in the development of the listening skill of EFL learners
İşbirliğinin yabancı dil olarak İngilizce öğrenen öğrencilerin dinleme becerisinin gelişimine katkıları
AYŞE KARATAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİNÇ ERGENEKON