Robotik kodlama etkinliklerinin ortaokul öğrencilerinin kodlamaya ilişkin öz-yeterlik algılarına etkisi ve etkinliklere ilişkin öğrenci yaşantıları
Effects of robotic coding activities on the effectiveness of secondary school students 'self-efficacy and student experience about activities
- Tez No: 454911
- Danışmanlar: PROF. DR. ARİF ALTUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Blok temelli programlama, kodlama, robotik kodlama, özyeterlik algısı, Blok based programming, coding, robotic coding, self-efficacy perception
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 118
Özet
Bu çalışma kapsamında, ortaokul düzeyinde robotik kodlama etkinlikleri ile öğrencilerin blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algıları arasında anlamlı bir ilişki olup almadığının tespit edilmesi amaçlanmıştır. Bunun yanında robotik kodlama etkinliklerine ilişkin öğrenci yaşantıları araştırılmış, robotik kodlama etkinliklerinin düzenlenmesi sürecinde dikkat edilmesi gerekenlere ilişkin bulgulara yer verilmiştir. Çalışma iki aşamadan oluşmuştur. Birinci aşamada“blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algısı ölçeği”geliştirilmiştir. Ayrıca geliştirilen ölçme aracı ile katılımcılardan elde edilen öz-yeterlik puanları çeşitli değişkenler açısından incelenmiştir. Ortaokul düzeyinde eğitim gören toplamda 329 öğrenciden toplanan verilerle yapılan geçerlik ve güvenirlik çalışması sonucunda 5 maddeden oluşan“basit blok temelli programlama görevleri”ve 7 maddeden oluşan“karmaşık blok temelli programlama görevleri”şeklinde isimlendirilen 2 faktörlü 5'li Likert tipinde bir“Blok Temelli Öz-yeterlik algısı Ölçeği”geliştirilmiştir (α=.893). Açımlayıcı faktör analizi sonunda 5 maddelik birinci faktör toplam varyansın %11.462'ini, 7 maddelik ikinci faktör ise toplam varyansın %46.763'ünü açıklamış ve bu yapıya ilişkin model doğrulayıcı faktör analizi ile de doğrulanarak bireylerin blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algısını ölçen geçerli ve güvenilir bir araç elde edilmiştir. İkinci aşamada ise 5 haftalık robotik kodlama etkinlikleri planlanmış, ardından etkinlikler bir devlet okulundaki 58 öğrenciyle uygulanmıştır. Öğrencilerin ön test-son test sonuçlarına göre hem basit hem de karmaşık blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algısı puanlarında grup içi pozitif yönde anlamlı değişim meydana gelmiştir (basit t= -5.01, p=0.000; karmaşık t= -8.84, p=0.00). Çeşitli değişkenler açısından blok temelli programlamaya ilişkin öz-yeterlik algılarındaki farklılaşmaya bakıldığında ise, cinsiyete (basit t= -0.58, p=0.56; karmaşık t= 0.87, p=0.39), evde bilgisayar sahipliğine (basit t= -1.23, p=0.22; karmaşık t= -1.23, p=0.22), evde internet bağlantısı sahipliğine (basit t= -0.37, p=0.22; karmaşık t= -0.44, p=0.66) ve ders dışında Scratch programına çalışma olanağına göre (basit t= -0.91, p=0.37; karmaşık t= -0.91, p=0.37) anlamlı olarak farklılaşmadığı bulunmuştur. Robotik kodlama etkinliklerine ilişkin öğrenci yaşantılarını tespit etmek amacıyla alanyazında İngilizcesi bulunan“etkinlik algısı ölçeği”Türkçeye uyarlanmıştır. Her etkinliğin sonunda uygulanan etkinlik algısı ölçeğinden, gözlem ve görüşme notlarından elde edilen bulgular yorumlandığında, öğrencilerin etkinlikleri eğlenceli ve ilgi çekici buldukları, etkinliklere katılmaya istekli oldukları, etkinliklerin kişisel gelişimlerine olumlu katkı sağladığını düşündükleri yönünde bulgular elde edilmiştir.
Özet (Çeviri)
In this study, it was aimed to determine whether there is a meaningful relationship between robotic coding activities at secondary school level and self-efficacy perceptions related to block-based programming. In addition, students' experiences in robotic coding activities have been researched and findings about what should be considered during the organization of robotic coding activities. The study has two phases. In the first step, the“Block-Based Self-Efficacy Perception Scale”was developed. In addition, the self-efficacy scores obtained from participants with the developed measurement tool were examined in terms of various variables. As a result of the validity and reliability study performed on 329 students in the middle school level, A two-factor Likert-type“Block-Based Self- Efficacy Perception Scale”was defined as“Simple Block-Based Programming Tasks”consisting of 5 items and“Complex Block-Based Programming Tasks”consisting of 7 items (α = .893). At the end of the exploratory factor analysis, the first factor of 5 items explained 11.462% of the total variance, the second factor of 7 items explained 46.763% of the total variance and validated by model confirmatory factor analysis of this structure, a reliable scale has been achieved. In the second phase, 5-week robotic coding activities were planned, followed by 58 students in a public school. According to pre-test and post-test results of the students, there was a significant change in intra-group positive direction in the selfefficacy perception scores of both simple and complex block-based programming (simple t = -5.01, p = 0.000, complex t = -8.84, p = 0.00). In terms of various variables, when we look at the differentiation of self-efficacy perceptions regarding block-based programming, it is found that it does not differ significantly according to gender (simple t = -0.58, p = 0.56, complex t = 0.87, p = 0.39), computer ownership at home (simple t = -1.23, p = 0.22, complex t = -1.23, p = 0.22), Internet connection ownership at home (simple t = -0.37, p = 0.22, complex t = -0.44, p = 0.66) and the possibility to study Scratch program out of course (simple t = -0.91, p = 0.37, complex t = -0.91, p = 0.37). In order to determine the students' experiences regarding robotic coding activities, the“activity perception scale”in English was adapted to Turkish. When findings obtained from the“activity perception scale”and from observation and interviews were interpreted at the end of each activity, findings were obtained that students thought that they found the activities fun and interesting, were willing to participate in the activities, and contributed positively to the personal development of the activities.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin ders içi robotik kodlama etkinliklerinin blok tabanlı programlamaya ilişkin öz yeterlilik algısına etkisi ve robotik kodlama hakkındaki görüşleri
Effect of secondary school students' the self-efficacy on incourse robotics coding activities of block based programming and their opinions on robotics coding
BARIŞ GÖKHAN GÜLERYÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiBursa Uludağ ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ERHAN ŞENGEL
- Eğitsel robotik uygulamalar ve tasarım odaklı düşünme etkinliklerinin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin bilişsel esneklik, bilimsel süreç becerileri ve STEM tutumlarına etkisi
The effects of educational robotic applications and design thinking activities on cognitive flexibility, scientific process skills and STEM attitudes of 7th grade secondary school students
MEHMET KOCA
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimFırat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İSMAİL TÜRKOĞLU
PROF. DR. MUSTAFA KAHYAOĞLU
- Robotik kodlama eğitiminin ortaokul öğrencilerinin problem çözme becerilerine etkileri ve öğrencilerin robotik kodlama etkinliklerine ilişkin görüşleri
The effects of robotic coding education on the problem solving skills of secondary school students and the views of the students about robotic coding activities
CANAN KONYAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ORHAN CURAOĞLU
- Ortaokul 5. sınıf fen öğretiminde Arduino destekli robotik kodlama etkinliklerinin kullanılması
Using of Arduino assisted robotics coding activities in science teaching on 5th grade secondary school
EMİNE GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ YUSUF SÜLÜN
- Açık kaynak kodlu disiplinler arası eğitsel robot geliştirilmesi ve değerlendirilmesi
Development and evaluation of open source interdisciplinary educational robot
ÖMER FARUK FATSA
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ZEYNEP TURAN