Dokuzuncu sınıf İngilizce öğretiminde ters yüz sınıf yönteminin öğrencilerin öz yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşluklarına ve İngilizce dersine yönelik tutumlarına etkisi
Effects of flipped classroom on students' self- directed learning readiness and attitudes towards English lesson in 9th grade English language teaching
- Tez No: 457370
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. FAZİLET KARAKUŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2016
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 156
Özet
Bu çalışmada, son yıllarda ülkemizde de gündeme gelmeye başlayan ters yüz sınıf yönteminin dokuzuncu sınıf İngilizce öğretiminde öğrencilerin öz yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşluklarına ve İngilizce dersine yönelik tutumlarına etkisi incelenmiştir. Araştırma, Mersin ili, Silifke ilçesindeki Taşucu Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi dokuzuncu sınıfında okuyan toplam 46 öğrenciye yönelik yarı deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın verileri, Öz Yönetimli Öğrenmeye Hazırbulunuşluk Ölçeği, İngilizce Dersine Yönelik Tutum Ölçeği ve odak grup görüşmeleri sonucunda elde edilen nicel ve nitel verilerden oluşmaktadır. Akademik başarı, cinsiyet ve derse devam değişkenleri göz önünde bulundurularak iki sınıf seçilmiş, sınıflardan biri deney grubu, biri de kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Deney grubunda bulunan öğrencilere ters yüz sınıf yöntemi, kontrol grubunda bulunan öğrencilere geleneksel sınıf yöntemi uygulanmıştır. Uygulama 8 hafta sürmüştür. Araştırma sonucunda, deney grubu ve kontrol grubu öğrencileri arasında öz yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ve İngilizce dersine yönelik tutumları açısından deney grubu lehine anlamlı fark bulunmuştur. Ters yüz sınıf yöntemi ile ilgili görüşlerini toplamak amacıyla odak grup görüşmeleri yapılan deney grubu öğrenci görüşlerine göre, ters yüz sınıf yönteminin öğrencilerin öz yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşluklarına ve İngilizce dersine yönelik tutumlarına olumlu yönde katkısının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of the flipped classroom approach on students' self- directed learning readiness and attitudes towards English lesson in 9th grade English language teaching. This is a quasi-experimental study that was directed towards a total of 46 9th grade students studying in Taşucu Vocational and Technical Anatolian High School in Silifke, Mersin. The research data consists of data obtained from the Self - Directed Learning Readiness Scale, the Attitude Towards English Lessons Scale, and the qualitative-quantitative data received from focus group discussions. By taking the academic success, gender and class attendance variables into consideration, two classes were chosen. One was determined as the experimental group, and the other as the control group. The flipped classroom approach was used for the students in the experimental group while the traditional approach was used for the control group. The experiment lasted for 8 weeks. As a result of the study, a significant difference was found between the experimental group and control group in terms of Self - Directed Learning Readiness and Attitude Towards English Lessons. Focus group discussions were done with the students in the experimental group in order to gather thoughts on the flipped classroom approach. According to student views, it was determined that the flipped classroom approach had a higher positive effect on the Self-Directed Learning Readiness and Attitude Towards English Lessons.
Benzer Tezler
- Ters yüz öğrenme modeline dayalı İngilizce öğretiminin öğrencilerin İngilizce özyeterlik inançlarına, başarı duygularına, öğrenme sorumluluklarına, akademik başarılarına ve öğretmen-öğrenci etkileşimine etkisinin değerlendirilmesi
Evaluation of the effect of English instruction based on flipped learning model on students' English self-efficacy beliefs, achievement emotions, learning responsibilities, academic achievement, and teacher-student interaction
YAFES CAN
Doktora
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MERAL GÜVEN
- The use of poetry to teach English in intermediate level for EFL students
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen orta düzeydeki öğrencilere İngilizce öğretiminde şiir kullanımı
DALGA ÖZAL
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. ZERRİN EREN
- Using drama activities for improving the perception of English speaking skills of 9th grade students of Ministry of Education
Milli Eğitim Bakanlığının 9. sınıf öğrencilerinin konuşma becerilerinin gelişmesi için drama etkinliklerinin uygulanması
BÜŞRA ADAK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN
- İngilizce derslerinde PlickersTM kullanımının kelime öğrenme motivasyonu, kaygısı ve başarısı üzerine etkileri
The effects of use of PlickersTM on the vocabulary learning motivation, anxiety and achievement in EFL classes
NURİ BABACAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÇETİN GÜLER
- Approach to language learning strategies in English language courses in Kosova
Kosova?daki İngilizce derslerinde dil öğrenme stratejilerine yaklaşım
AYLA ŞAHİN
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SEVİNÇ HATİPOĞLU