TIMSS 2011 çalışmasına katılan Türk öğrencilerin matematik başarıları bakımından sınıflandırılması
A classification of participated in the study-TIMSS 2011 Turkish students' mathematics achievements
- Tez No: 461553
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. EMİNE ÖNEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Matematik, Matematik başarısı, Matematik eğitimi, Türk öğrenciler, Uluslararası Matematik ve Fen Araştırmasında Eğilimler, Ölçme-değerlendirme, Success, Mathematics, Mathematics achievement, Mathematics education, Turkish students, Trends in International Mathematics and Science Study, Measurement and evaluation
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmada, TIMSS çalışmalarında ölçüldüğü şekliyle matematik başarısı ve bu başarıyı etkileyen öğrenci ve öğretmen özellikleri bakımından, TIMSS 2011 uygulamasına katılan 4. sınıf düzeyindeki (N=7429) ve 8. sınıf düzeyindeki (N=6928) Türk öğrenciler kümeleme analizi tekniğiyle sınıflandırılmıştır. Analiz sonucunda dördüncü sınıf düzeyindeki öğrenciler dört, sekizinci sınıf düzeyindeki öğrenciler üç farklı kümeye ayrılmıştır. Bu doğrultuda dördüncü sınıf düzeyinde; (1) matematik başarısı yüksek ancak matematiğe ilişkin özgüveni düşük öğrenciler, (2) matematiğe ilgi duyan ancak matematik başarısı çok düşük öğrenciler, (3) matematik öğrenmeyi sevmeyen ancak matematik başarısı ortalamanın üstünde olan öğrenciler ile (4) matematik öğrenmeyi seven ancak matematik başarısı ortalamanın altında olan öğrenciler şeklinde dört öğrenci profili tanımlanmıştır. Sekizinci sınıf düzeyinde tanımlanan üç öğrenci profili ise (1) matematik öğrenmeyi sevme ve matematik başarısı bakımından ortalamanın altında olan öğrenciler, (2) matematiğe ilgi duymayan ancak matematik başarısı bakımından ortalama düzeyde olan öğrenciler ile (3) matematik öğrenmeyi en çok seven ve matematik başarısı bakımından ilk sırada yer alan öğrenciler şeklindedir.
Özet (Çeviri)
In this study Turkish students at 4th grade (N=7429) and at 8th grade (N=6928) taking part in TIMSS 2011 are classified according to their mathematics achievement and the factors related students and teachers that affect this achievement. The classification has been made via cluster analysis. As a result of the analysis, students at the fourth grade level is divided into four distinct clusters and students at the eighth grade level is divided into three distinct clusters. Accordingly, at the fourth grade level four student profiles were defined as (1) students with high math achievement but low confidence in mathematics, (2) students with an interest in mathematics but with very low mathematical achievement,(3) students who don't like to learn mathematics but whose math achievement are above average and (4) students who like to learn mathematics but whose math achievement are below average. The three student profiles identified at the eighth grade level are (1) students who are below average in terms of loving to learn mathematics and mathematical success,(2) students who are not interested in mathematics but are at an average level of mathematics success and (3) those who are the most interested in learning mathematics and who are in the first place in mathematics success.
Benzer Tezler
- TIMSS 2011 matematik başarısının öğrenci ve öğretmen özellikleri ile ilişkisi
The relationship between TIMSS 2011 math achievement and characteristics of students and teachers
DERYA ÇAVDAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. EMİNE ÖNEN
- TIMSS 2011 8. sınıf öğrencilerinin fen başarısı ile ilişkili öğrenci ve öğretmen niteliklerinin bilişsel alanlara göre incelenmesi: İki düzeyli hiyerarşik lineer model analizi
The investigation of the relationship between the characteristics of students and teachers and TIMSS 2011 8th grade students' achievement in respect to the cognitive domains: A two level hierarchical linear model analysis
OYA ERDİNÇ AKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BAYRAM ÇETİN
- TIMSS 2011 sekizinci sınıf öğrencilerinin matematik başarılarını etkileyen faktörlerin çok düzeyli yapısal eşitlik modeliyle incelenmesi
Investigation of the factors affecting mathematics achievement of TIMSS 2011 eighth grade students with multilevel structural equation modeling
ÖZGE ERŞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. DERYA ÇOBANOĞLU AKTAN
- Ülke özelliklerinin TIMSS 2011 sekizinci sınıf matematik başarısına çok düzeyli etkileri
Multilevel effects of country characteristics on eight grade mathematics achievement in TIMSS 2011
İLYAS ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEREF TAN
- Matematiği seven öğrenciler daha mı başarılı? TIMSS datasına meta-analitik bir bakış
Are those who love mathematics more successful? A meta-analytical owerview of TIMSS data
KÜBRA ERSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HÜSEYİN HÜSNÜ YILDIRIM