Geri Dön

Teachers' attitudes towards communicative language teaching: A case of soran EFL classrooms

İletişimsel dil öğretimine yönelik olarak öğretmenlerin tutumları: Bir soran EFL (İngilizce yabancı dil) sınıfları incelemesi

PDF İndir

  1. Tez No: 470250
  2. Yazar: SERWAN HUSEIN TAHA SHERWANI
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. MEHMET KILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Irak EFL sınıfları, İDÖ, öğretmenlerin tutumları, iletişimsel yeterlilik, Iraqi EFL classrooms, CLT, teachers' attitudes, communicative competence
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 115

Özet

İletişimsel Dil Öğretimi, yapıya dayanan sınıfların daha iletişimsel sınıflara dönüşmesini teşvik etmektedir. Çok sayıda EFL sınıfı İletişimsel Dil Öğretimini kendi bünyesinde geliştirmiştir. Bununla birlikte, İDÖ'nin uygulanması son on yıllık süre içinde İngilizcenin yabancı dil olarak düzenlenmesi konusunda pek çok zorlukla karşı karşıya kalmıştır. Her ne kadar öğretmenlerin tutumları İDÖ'nin uygulanmasında büyük bir rol oynasa da henüz Irak bağlamında konuya odaklanan çalışmalar bulunmamaktadır. Bu karışık yöntemler çalışması Iraklı EFL öğretmenlerinin İletişimsel Dil Öğretimine yönelik tutumlarını ortaya çıkartmayı amaçlamaktadır. Araştırma Irak'ın kuzey bölgesinde bulunan Soran şehrinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya katılanlar orta ve lise sınıflarından 58 EFL öğretmenidir. İlk aşamada, beş puanlı Likert skalası anketi EFL öğretmenlerinin İDÖ prensiplerine yönelik tutumlarını incelemek üzere yapılmıştır (Karavas-Doukas, 1996); dil bilgisinin yeri/önemi, grup/ikili çalışma, hata düzeltmenin niceliği ve niteliği, öğretmenin sınıftaki rolü, öğrenme sürecinde öğrenenlerin rolü ve katılımı. Araştırmanın ikinci aşaması, Irak EFL ortamında İletişimsel Dil Öğretiminin uygulanmasını engelleyen veya destekleyen faktörler bağlamında İletişimsel Dil Öğretiminin (İDÖ) uygulanmasının arka planındaki sebepleri incelemek için kullanılan yarı yapılandırılmış görüşmelerdir. Kantitatif aşamanın sonuçları, öğretmenlerin genel yaklaşıma ve İDÖ'nin beş alt ölçeğine yönelik olarak pozitif bir tutum sergilediklerini ortaya çıkartmıştır: genel yaklaşımlar (maksimum= 91.00; minimum 63.65; ortalama= 76.29), dilbilgisinin yeri ve önemi (O = 2.96), grup/ikili çalışmalar (O= 3.33) ve hata düzeltmenin niteliği ve niceliği (O= 2.96), öğretmenin sınıftaki rolü (O= 3.25) ve öğrenme sürecinde öğrenenlerin rolü ve katılımı (O= 3.31). Görüşmeler aşamasının bulguları, Irak'taki İDÖ sınıflarının başarısızlığına ve başarısına neden olan dört ana faktör olduğu sonucuna varmıştır; eğitimsel faktörler, öğretmen faktörleri, öğrenci faktörleri ve İDÖ faktörleri. Araştırmanın sonuçları, İDÖ sınıflarının gelişmesi için eğitim sisteminin ve öğretmenlerin iletişimsel yeterliliklerinin esas olduklarını belirtmektedir.

Özet (Çeviri)

Communicative Language Teaching urges the shift from structure-based classrooms into more communicative ones. Numerous EFL classrooms have developed CLT into their contexts. Nevertheless, the practice of CLT encounters many challenges in English as a foreign language setting in the last decade. Even though the teachers' attitudes play a major role in the implementation of CLT, no studies have focused on the matter in Iraqi context yet. This mixed methods study aims at exploring Iraqi EFL teachers' attitudes towards Communicative Language Teaching. The study was conducted in Soran town, the northern part of Iraq. The participants of the study were 58 EFL teachers from secondary and high school classrooms. In the first phase, a five-point Likert-scale questionnaire was administered (Karavas-Doukas, 1996) to examine EFL teachers' attitudes towards CLT principles;“Place/importance of grammar, group/pair work, quality and quantity of error correction, the role of the teacher in the classroom, the role and contribution of learners in the learning process.”The second phase of the study was semi-structured interviews to examine the reasons behind the implementation of Communicative Language Teaching (CLT) in terms of the factors that hinder and encourage the CLT implementation in Iraqi EFL setting. The results of the quantitative phase revealed that the teachers held a positive attitude towards overall attitude and five subscale of CLT: overall attitudes (Max=91.00; Min=63.65; Mean=76.29), place/importance of grammar (M=2.96), group/pair works (M=3.33), Quality and quantity of error correction (M=2.96), the role of the teacher in the classroom (M=3.25) and the role and contribution of learners in the learning process (M=3.31). The findings of interviews phase concluded that there are four main factors that cause the failure and success of CLT classroom in Iraq; Educational factors, teacher factors, student factors, and CLT factors. The results of the study suggest that educational system and teachers' communicative competence are essential to promote CLT classrooms.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    534752

    Suriyeli ve Türk öğrencilerin İngilizce öğretimine ilişkin yaklaşımları

    Approaches of Syrian and Turkish students on English language teaching

    CEYDA EROL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BİRSEN BAGÇEÇİ

  2. Tez No

    356844

    A case study on collaborative group activities to reduce EFL learners' foreign langauge speaking anxiety in a university context

    Üniversite düzeyindeki İngilizce yabancı dil öğrencilerinin yabancı dil konuşma gerginliklerini azaltmak için uygulanan işbirlikçi grup çalışmaları üzerine bir durum çalışması

    NURSEVEN KILIÇ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2014

    Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. HÜLYA YUMRU

  3. Tez No

    413663

    Use of l1 in efl classes and teachers' and learners' opinions on the issue (A case study in a Turkish state primary school)

    Yabancı dil öğretimi yapılan sınıflarda ana dili kullanımı üzerine öğretmen öğrenci görüşleri (Ankara'daki bir devlet ortaokulu örneği)

    SEVDA ERDOĞAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimUfuk Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. NESLİHAN ÖZKAN

  4. Tez No

    693711

    Attitudes of EFL instructors towards intercultural communicative competence: A Turkish foundation university case

    Dil okutmanlarının kültürlerarası iletişimsel yeterliliğe karşı tutumları: Bir vakıf üniversitesi incelemesi

    METİN ÇIRPAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ OSMAN SABUNCUOĞLU

  5. Tez No

    779847

    The relationship between motivation and pragmatic awareness: A case study of Turkish EFL learners

    Motivasyon ve edimbilimsel farkındalık arasındaki ilişki: İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir vaka çalışması

    EZGİ KIYANÇİÇEK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    DilbilimBursa Uludağ Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE

Geri Dön