Geri Dön

English as a foreign language teachers' coursebook dependency

İngilizce öğretmenlerinin ders kitabı bağımlılığı

  1. Tez No: 470251
  2. Yazar: ÖZLEM ÖZEN TOSUN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. EMRAH CİNKARA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2017
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Gaziantep Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 131

Özet

Ders kitaplarının öğrenciler üzerinde temel dil öğrenme araçları olarak sahip oldukları etki, aksiyomatiktir ve dil sınıflarında uygulanma biçiminin aynı ölçüde olumlu ve olumsuz etkilere yol açabileceği gerçeği, yıllardır kanıksanan bu araçları kullanarak dil öğretimine eleştirel bir yaklaşımı gerektirir. Bu araştırmanın temel amacı, İngilizce öğretmenlerinin ders kitaplarına ne kadar bağımlı olduklarını ve öğretmenlerin ders kitabı bağımlılık düzeyleri ile cinsiyetleri, deneyimleri ve mezun oldukları bölümler arasında herhangi bir ilişki olup olmadığını araştırmaktır. Bu çalışmayı gerçekleştirebilmek adına, literatürde istenen yapıyı ölçmek için uygun bir ölçek sağlamadığı için“Ders Kitabı Bağımlılık Anketi”geliştirildi. Bu nedenle, çalışma, geliştirilen ölçeğin geçerliliği ve güvenilirliği için yapılan analizleri ve araştırma sorularına cevap bulmak için 'Ders Kitabı Bağımlılık Anketi' tarafından toplanan verilerin analizlerini içeren iki temel bölümden oluşmaktadır. Bu araştırma ağırlıklı olarak Gaziantep'te bir devlet ve özel üniversite ile ilk ve orta dereceli okullarda olmak üzere toplam 324 katılımcı ile gerçekleştirildi. Türkiye genelindeki özel ve devlet üniversitelerinde ve okullarda çalışan 58 kişiye anket formu e-posta ile gönderildi ve 18 kişiden internet tabanlı bir anket doldurmaları rica edildi. Veriler, özellikle bu çalışma için tasarlanmış ders kitabı bağımlılığı anketi ile toplanmış ve güvenirlik değeri .90 olarak bulunmuştur. Sonuçlar eğitim faaliyetlerinde yüksek (89 kişi) ve düşük (12 kişi) bağımlı öğretmen sayısına kıyasla, çoğunluğu oluşturan orta bağımlı (223 kişi) öğretmen sayısının toplam katılımcıların yarısından fazlasını oluşturduğunu göstermiştir. Cinsiyet, tecrübe ve mezun olunan bölümler ile ders kitabı bağımlılık düzeyi arasındaki ilişkiler açısından yapılan analizler, öğretmenlerin deneyim ve bağımlılık düzeyleri arasında negatif korelasyon olması beklenirken, bu değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık olmadığını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The influence which coursebooks have on learners as the main language learning tools is axiomatic. The way they are implemented in language classrooms can lead to positive and negative outcomes equally and this necessitates a critical approach to language teaching by means of these tools which have been taken for granted for decades so far. The primary purpose of this study is to investigate how dependent English language teachers are on coursebooks and whether there are any relationships between teachers' coursebook dependency levels and their genders, experiences, educational backgrounds. A 'Coursebook Dependency Questionnaire' was developed to conduct this study as the literature did not provide an appropriate scale to measure the desired construct. Therefore, the study has two main aspects which include analyses for the validity and the reliability of the scale developed and the analyses of the data gathered by the 'Coursebook Dependency Questionnaire' to answer the research questions. The current study was carried out mainly at a state and private university as well as primary and secondary schools in Gaziantep with a total of 324 respondents. Participants working at private and state universities and schools throughout Turkey were also sent questionnaires by e-mail (N=58) or requested to fill in an online questionnaire (N=18). The data was collected through the coursebook dependency questionnaire which was designed for this study and reliability value was found to be .90. The results revealed that majority of the participants (N=223) were medium dependent on coursebooks in their teaching practices while the number of high (N=89) and low (N=12) dependent teachers on coursebooks comprised less than half of the participants in total. The analyses of the relationships in gender, experience and educational backgrounds with regards to coursebook dependency levels indicated no statistically significant differences among these variables although one might expect negative correlations between the years of experience and dependency levels of teachers.

Benzer Tezler

  1. Motivation of young learners towards learning English in Turkish state schools

    Türkiye'deki devlet okullarında çocukların İngilizce öğrenmeye karşı güdülenmesi

    EDGE BAHAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. YASEMİN KIRKGÖZ

  2. Effects of multi-sensory language teaching on learners' achievement in English vocabulary knowledge and listening and reading skills

    Çok duyulu dil öğretiminin öğrencilerin İngilizce kelime bilgisi, dinleme ve okuma becerileri başarısına etkileri

    ŞULE ÇELİK KORKMAZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Yabancı Diller Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÇİĞDEM KARATEPE

  3. Une étude sur des documents authentiques et l'autonomie de l'apprenant

    Otantik belge ve öğrenci özerkliği üzerine bir çalışma

    CELAL COR

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FÜSUN ŞAVLI

  4. Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde B2 düzeyindeki öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi

    The investigation of reading comprehension level of students at B2 level i̇n teaching Turkish as a foreign language i̇n terms of various variables

    KÜBRA NUR ÜNLÜSOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesi

    Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MİNARA ALİYEVA ÇINAR

  5. İngilizce öğretiminde artırılmış gerçeklik destekli ders kitabının öğrencilerin başarı ve tutumlarına etkisi

    The effect of the use of a coursebook supported by augmented reality on students' achievement and attitude to English language teaching

    DİNÇER ÇINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2017

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN