Bir fen bilimleri öğretmen adayının elektrik konusundaki pedagojik alan bilgisinin didaktiksel dönüşüm kuramına göre incelenmesi
Investigation of pedagogical content knowledge about electricity topic of a science teacher candidate according to didactic transposition theory
- Tez No: 478693
- Danışmanlar: PROF. DR. ORHAN KARAMUSTAFAOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Amasya Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın temel amacı, bir fen bilimleri öğretmen adayının pedagojik alan bilgisini didaktiksel dönüşüm kuramı çerçevesinde belirlemektir. Bu amaç doğrultusunda, nitel araştırma desenlerinden tekli durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Araştırmanın katılımcısı 2014-2015 eğitim öğretim yılında Türkiye'de bir devlet üniversitesinde Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı'nda öğrenim gören bir öğretmen adayıdır. Araştırmanın katılımcısı belirlenirken akademik başarı durumu ve sınıf-içi davranışlar dikkate alınarak amaçlı örnekleme yolundan yararlanılmıştır. Veri toplama araçları yapılandırılmamış ve yarı yapılandırılmış görüşmeler ve gözlemlerden oluşmaktadır. Veriler, öğretmen adayının“Öğretmenlik Uygulaması”dersi kapsamında 5. sınıf ünitelerinden biri olan“Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik”ünitesine dair ders sunumları yapılandırılmamış ile yarı yapılandırılmış gözlem formları ve görüşmelerden elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, tüm gözlem ve görüşmelerden hareketle, fen bilimleri öğretmen adayının kavramsal ve uygulamada pedagojik alan bilgisinin sınırlı olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Özellikle, bu sınırlılığın öğrencilerin konuya dair anlamalarını sağlamada bilginin dönüştürülmesini ifade eden öğretim stratejileri bilgisi olduğu tespit edilmiştir. Öğretmen adayının belirli öğretim strateji, yöntem ve teknikleri bilip uygulamasının yanı sıra“Yaşamımızın Vazgeçilmezi: Elektrik”ünitesine ait ders kitaplarında yer almayan farklı etkinliklerden de yararlandığı görülmüştür. Fakat bu etkinliklerin birçoğunun öğretmen merkezli etkinlikler olduğu tespit edilmiştir. Bunun sebebi ise öğretmen adayının sınıf hâkimiyetini sağlamada yaşadığı birtakım sorunlar olarak belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The main purpose of this research is to determine the pedagogical content knowledge of a science teacher candidate within the frame of didactic transposition theory. In accordance with this purpose, single case study that is one of the qualitative research design was used. The participant of this research is a teacher candidate who was studying in Science Teaching Department at a state university in Turkey in 2014-2015 academic year. In determining the participant of the study, teacher candidates' academic standings and behaviors in classroom was taken into consideration and purposive sampling technique was used.Data collection tools consist of unstructured and semi-structured interviews and observations.The data was obtained from teacher candidate's presentations about one of the 5th grade science units“Necessity of our Life: Electricity”within the“Teaching Practice”course, unstructured and semi-structured observation forms and interviews. As a result of the research, all observations and interviews led to the conclusion that the pedagogical content knowledge of the science teacher candidate was limited both conceptually and practically.In particular, it was determined that the limitation was about teaching strategies, which means the transformation of information in ensuring the understanding of students.Besides teacher candidate knew and practiced certain teaching strategies, methods and techniques; he also benefited from different activities belong to“Necessity of our Life: Electricity”unit which are not included in textbooks. However, it was determined that many of those activities are teacher-centered. The reason of this issue was identified as having difficulties in managing classroom.
Benzer Tezler
- 2024 öğretim programı fen bilimleri alan beceri temelli etkinliklerin öğretmen adaylarının elektrokimya konusundaki kavram yanılgılarına etkisi
The effect of skill-based activities in the 2024 curriculum on prospective teachers' misconceptions about electrochemistry
ÜLKÜ AKINCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEVGÜL ÇALIŞ
- Fizik öğretmen adaylarının elektrik alan ve manyetik alan ile ilgili zihinsel modelleri
Pre-service physics teachers' mental models of electric and magnetic field
TUĞBANUR DİNÇER
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZGÜR ÖZCAN
- Biyoloji öğretmen adaylarının biyolojideki fizik konuları ile ilgili yeterlilik durumlarının incelenmesi
Investigation of the biology teacher candidates? proficiency in physics topics in biology
MESUDE ÇALIŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2011
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TURAN GÜVEN
- Probleme dayalı öğrenmenin öğretmen adaylarının fizik dersi başarısı, öğrenme yaklaşımları ve bilimsel süreç becerileri üzerindeki etkisi
The effect of problem based learning on pre-service teachers' physics course achievement, learning approaches and science process skills
PINAR ÇELİK
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN SILAY
- Öğretmen yetiştirme modeli olan klinik danışmanlık modelinin bir sınıf öğretmeni adayının fen bilimleri öğretiminde nasıl uygulandığının betimlenmesi
A depiction of how to implement the clinical supervision model on a preservice classroom teacher in science education
HANİFE PEKER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MIZRAP BULUNUZ
DR. ÖĞR. ÜYESİ BERNA COŞKUN ONAN