CEFR oriented testing and assessment practices in non-formal English language schools in Turkey
Türkiye'deki İngilizce kurslarında Avrupa Dilleri Öğretimi Ortak Çerçeve Programı odaklı ölçme ve değerlendirme uygulamaları
- Tez No: 494340
- Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Avrupa Diller İçin Ortak Başvuru Çerçevesi, Eğitsel değerlendirme, Yabancı dil kursları, Yabancı dil öğrenimi, Yabancı dil öğretimi, Ölçme-değerlendirme, İngilizce, Common European Framework of Reference for Langugage, Educational assessment, Foreign language course, Foreign language learning, Foreign language teaching, Measurement and evaluation, English
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Türkiye'nin Avrupa Birliği müzakere süreci kapsamında benimsediği ve yürütmekte olduğu dil eğitim politikalarının dayanağı olan ADOÇEP, eğitimde ölçme ve değerlendirme alanında da uygulanmaktadır. Yapılan alanyazın taramasına göre, yaygın eğitim kapsamında ölçme ve değerlendirme uygulamalarını irdeleyen çalışmaların yanı sıra, Türkiye'de yaygın eğitim hizmeti veren İngilizce kurslarının ölçme ve değerlendirme uygulamaları açısından daha önce yapılmış bir çalışmaya rastlanmamıştır. Buna göre, bu çalışmanın temel amacı Türkiye'de yaygın eğitim hizmeti veren İngilizce kurslarının ölçme ve değerlendirme uygulamalarının ADOÇEP ile birlikte birtakım Avrupa ölçme ve değerlendirme ölçütlerine uygunluğunu irdelemektir. Çalışmada temel alınan Avrupa ölçme ve değerlendirme ölçütleri, Avrupa Dil Ölçme ve Değerlendirme Birliği, Avrupa Dil Testleri Uygulayıcılar Birliği, Uluslararası Ölçme Birliği ve Avrupa Dil Eğitim Değerlendirme Birliği tarafından öngörülen uygulama esaslarıdır. Metodolojik açıdan bu doktora tezi, karma yönteme dayalıdır. Nicel veri, 5 seçenekli Likert tipi ölçek yoluyla, Türkiye'de yaygın eğitim hizmeti veren, ülke genelinde kalitesiyle bilinen 3 İngilizce kursunun belirlenmesiyle, bu kurumlarda sınav hazırlayıcı olarak çalışan İngilizce öğretmenlerinin görüşleri alınarak toplanmıştır. Nitel veri ise İngilizce kurslarının ve 'Tüm Özel Öğretim Kursları, Hizmet İçi Eğitim Merkezleri, Dershaneler ve Etüt Eğitim Merkezleri Birliği Derneği (ÖZ-KUR-DER)'nin yöneticileri ile 6 soru üzerinden yapılan yarı-yapılandırılmış görüşme yöntemiyle elde edilmiştir. Bu çalışmanın bulguları İngilizce kurslarında çalışan öğretmenlerin ilgili ölçütler hakkında yeterince bilgi sahibi olmadığını göstermiştir. Ayrıca, kurum yöneticilerinden toplanan görüşler ise ADOÇEP'in ölçme ve değerlendirme konusunda yeterli düzeyde uygulamaya konulmadığını ortaya çıkarmıştır. Bu çalışma, yaygın eğitim hizmeti veren İngilizce kurslarının ölçme ve değerlendirme çalışmalarının Avrupa standartları çerçevesinde geliştirilmesi konusunda çeşitli çıkarımlar da sunmaktadır. Özetle, bu çalışmada Türkiye'de yaygın eğitim yoluyla İngilizcenin öğretiminde benimsenen ölçme ve değerlendirme uygulamalarının ADOÇEP kapsamında gelişimi tartışılmıştır.
Özet (Çeviri)
As an offspring of the negotiation on the accession of Turkey to the European Union, the Framework has been adopted as a basis for language education policies with related implementations in the field of language testing and assessment. Although there is a growing body of research on the CEFR and language teaching, testing and assessment in formal educational settings, there is a perceived gap in the literature regarding the CEFR oriented testing and assessment practices of English language schools serving as non-formal educational settings. Considering this research gap, the prevalent aim of this study is to scrutinize the appropriateness of the current testing and assessment practices of English language schools rendering non-formal education to some European guidelines together with the Framework. Grounded upon a mixed methods research design, this study embraces quantitative data gathered from English language teachers who are also test (-item) developers at 3 private institutions rendering non-formal English language education, which are renowned for quality with the highest course attendee capacity and branches in Turkey together with the qualitative data gathered from their directors and that of the Association of Private Educational Institutions and Study Centers in Turkey (ÖZ-KUR-DER). Accordingly, the results have yielded that English language schools do not apply European guidelines in language testing and assessment thoroughly as the Framework is not adequately covered in related practices. This study has several implications for research on the development of the CEFR oriented language testing and assessment practices, and feeds into the growing body of research on the utilization of the European standards in non-formal educational settings. To sum up, in this study, the current language testing and assessment practices in non-formal educational settings, as the arteries of Turkish education economy, have been discussed to improve the quality by the exploitation of the CEFR.
Benzer Tezler
- La place de la compétence écrite dans les nouvelles approches de l'enseignement de Français langue étrangère: Le cadre Européen Commun de Référence pour les langues et la réalisation de la perspective actionnelle
Fransızca yabancı dil öğretimi yeni yaklaşımlarında yazma becerisinin yeri: Diller için Avrupa Ortak Başvuru Metni ve eylem odaklı yaklaşımın uygulanması
OSMAN COŞKUN
Doktora
Fransızca
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiFransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE ALPER
- L'analyse des éléments culturels figurant dans les méthodes de Français langue étrangère intitulées“Salut I, II”d'après la perspective actionnelle
Ortaöğretimde fransızcanın yabancı dil olarak öğretiminde kullanılan ?Salut I, II? adlı Fransızca ders kitaplarında yer alan kültürel öğelerin eylem odaklı yaklaşıma göre incelenmesi
CANSU CANDEMİR
Yüksek Lisans
Fransızca
2012
Batı Dilleri ve EdebiyatıGazi ÜniversitesiFransız Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SUNA AĞILDERE
- The effects of learning-oriented assessment on improving students' academic speaking performance
Öğrenme odaklı değerlendirmenin öğrencilerin akademik konuşma becerisini geliştirme üzerindeki etkileri
ESRA TOPUZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HOSSEİN FARHADY
- Integrating CEFR mediation skills into teaching materials: A comparative analysis of the English File series
CEFR arabuluculuk becerilerinin öğretim materyallerine entegre edilmesi: English File serisinin karşılaştırmalı analizi
AHMET ÜSTÜNSOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET TUNAZ
- The effect of action-oriented approach based implementations on high school students' language learning autonomy, intercultural communicative competence and achievement
Eylem odaklı yaklaşıma dayalı uygulamaların lise öğrencilerinin dil öğrenme özerkliğine, kültürlerarası iletişim yeterliklerine ve başarılarına etkisi
AYTEN ÇOKÇALIŞKAN
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman ÜniversitesiYabancı Diller Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SABRİYE ŞENER