Willingness to communicate: A path-analytic model for tertiary level learners of English in Turkey
İletişim kurma istekliliği: Türkiye'de üniversite düzeyinde İngilizce öğrenen öğrenciler için bir yol analizi modeli
- Tez No: 494339
- Danışmanlar: PROF. DR. İSMAİL HAKKI ERTEN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 310
Özet
Bu çalışma Türkiye'de İngilizceyi yabancı bir dil olarak öğrenen üniversite öğrencilerinin sınıf içinde ve sınıf dışında İngilizce iletişim kurma isteklilik düzeylerini belirlemenin yanı sıra İngilizce iletişim kurma istekliliği ile ideal yabancı dil benliği, zorunlu yabancı dil benliği, yabancı dil öğrenme yaşantıları, görselleştirme becerisi, yabancı dil öğrenme motivasyonu, yabancı dil öğrenme kaygısı, sözcük dağarcığı ve ders başarısı arasındaki olası ilişkileri ortaya çıkarmayı hedeflemektedir. Ek olarak, çalışmada, öğrencilerin sınıf içi ve sınıf dışı İngilizce iletişim kurma istekliliklerini etkileyen faktörlere yönelik algıları da incelenmiştir. Ardışık açıklayıcı karma yöntem deseninin kullanıldığı bu çalışma, 2016-2017 eğitim öğretim yılında Balıkesir Üniversitesi Turizm Fakültesi'nde gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın nicel verileri İngilizceyi yabancı bir dil olarak öğrenen 701 üniversite öğrencisinden toplanmış, bu öğrencilerden 32 tanesi aynı zamanda çalışmanın nitel bölümüne de katılmıştır. Veri toplama aracı olarak karma bir anket, bir sözcük dağarcığı testi ve yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Nicel veriler IBM SPSS 21 aracılığıyla betimsel olarak analiz edilmiştir. Değişkenler arasında kurulan ilişkiler LISREL 8.80 ile gerçekleştirilen yol analizi aracılığıyla test edilmiştir. Görüşmelerden elde edilen nitel veriler ise nitel içerik analizi tekniği ile çözümlenmiştir. Bulgular, öğrencilerin hem sınıf içinde hem de sınıf dışında orta düzeyde İngilizce iletişim kurma isteğine sahip olduklarını göstermiştir. İkinci dilde iletişim kurma istekliliği modelinin son halinin iyi bir uyum değerine sahip olduğu belirlenmiştir. Test edilen değişkenlerden, yabancı dil öğrenme motivasyonunun ve görselleştirme becerisinin İngilizce iletişim kurma istekliliğinin en önemli yordayıcıları olduğu bulunmuştur. İdeal yabancı dil benliğinin hem sınıf içi hem sınıf dışı İngilizce iletişim kurma istekliliği üzerinde doğrudan ve dolaylı etkili olduğu da ortaya çıkmıştır. Nitel veri analizinin sonuçları, İngilizce iletişim kurma istekliliğinin, yabancı dil sınıf ortamı, duyuşsal faktörler, konu, konuşulan kişi, kişisel özellikler, dilsel faktörler, algılanan iletişim yetkinliği, geçmiş iletişim deneyimleri, iletişim fırsatı, grup büyüklüğü, ideal yabancı dil benliği ve zorunlu yabancı dil benliği gibi çeşitli faktörler tarafından etkilendiğini göstermiştir.
Özet (Çeviri)
The present study aimed to probe Turkish EFL learners' perceived levels of WTC in English inside and outside the classroom as well as to explore the probable interrelationships between L2 WTC, ideal L2 self, ought-to L2 self, L2 learning experience, imagery capacity, L2 motivation, L2 anxiety, vocabulary size and course achievement. Besides, Turkish EFL learners' perceptions of the factors which affect their WTC in English inside and outside the classroom were examined in the study.The study, which employed a mixed methods sequential explanatory research design, was conducted at Balıkesir University Faculty of Tourism in Balıkesir, Turkey in the 2016-2017 academic year. Quantitative data were collected from 701 EFL learners, 32 of whom also participated in the qualitative phase of the research. The data collection instruments consisted of a composite survey instrument, a vocabulary size test, and semi-structured interviews. The quantitative data were analyzed descriptively using IBM SPSS 21. The hypothesized relationships between the variables of interest were tested by means of the path analysis technique, which was conducted using LISREL 8.80. The qualitative data collected from the interviews were analyzed through qualitative content analysis. The results indicated that the tertiary level Turkish EFL learners have a moderate level of WTC in English both inside and outside the classroom. The final model of L2 WTC showed good fit to the data. Among the variables tested, L2 motivation and imagery capacity were found as the most significant predictors of L2 WTC. Both direct and indirect influences of ideal L2 self on in-class and out-of-class L2 WTC were also revealed. The qualitative findings demonstrated that L2 WTC is affected by various factors including L2 classroom environment, affective factors, topic, interlocutor, personal characteristics, linguistic factors, self-perceived communication competence, past communication experience, opportunity for communication, group size, ideal L2 self, and ought-to L2 self.
Benzer Tezler
- Examining the role of context, personality, and attitude on willingness to communicate: A case study of Turkish and Moroccan students
Kişiliğin, koşulların ve davranışların, iletişim isteğindeki (WTC) üzerindeki rolünün incelemesi; Türk ve Faslı öğrenciler üzerine vaka analizi
MARYEM KHIRCHI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AKBAR RAHİMİ ALISHAH
- Enhancing second language proficiency and willingness to communicate: A comparative study of dynamic usage-based approach in CALL contexts
İkinci dil yeterliliğini ve iletişime geçme isteğini artırmak: CALL (Bilgisayar Destekli Dil Öğrenimi) bağlamlarında dinamik kullanım tabanlı yaklaşımın karşılaştırmalı çalışması
ASMA ALTRHONI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesiİngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA POLAT
- A multiphase study on willingness to communicate in an English as a foreign language learning context
Yabancı dil olarak İngilizce öğrenme ortamında iletişim istekliği üzerine çok aşamalı bir çalışma
ARZU KANAT MUTLUOĞLU
Doktora
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. UFUK BALAMAN
- The relationship between L1 communication apprehension and L2 willingness to communicate in Turkish university setting
Anadil iletişim kaygısı ile yabancı dilde iletişime olan isteğin Türk üniversite ortamındaki ilişkisi
AHMET EGEMEN ÇÜRÜK
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
DilbilimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- The effect of active learning techniques on EFL preservice teachers' willingness to communicate, oral communication strategy and speaking anxiety
Aktif öğrenme tekniklerinin İngiliz dili eğitimi öğretmen adaylarının iletişim kurma istekliliği, sözlü iletişim stratejisi ve konuşma kaygısına etkisi
RÜMEYSA PEKTAŞ
Doktora
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYSUN YAVUZ