İlkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metinlerin içerdiği duyguya göre okuduğunu anlamalarının sınanması
Effects of feelings in texts on reading comprehension skills of primary fourth graders
- Tez No: 497681
- Danışmanlar: DOÇ. SABRİ SİDEKLİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuma, anlama, okuduğunu anlama, duygu, metinlerin içerdiği duygu, Reading, understanding, reading comprehension, feeling, feeling in text
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 140
Özet
Araştırma, ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin metinlerin içerdiği duyguya göre okuduğunu anlamalarının sınanmasını ve öğrenci grupları arasında okuduğunu anlama becerileri bakımından anlamlı bir farklılığın olup olmadığını ortaya koymayı amaçlamıştır. Araştırmanın örneklemini, Muğla il sınırları içinde bulunan ve random yöntemle seçilmiş dört ilkokulda öğrenim gören dördüncü sınıf 209 kız ve178 erkek öğrenciden oluşan toplam 387 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veriler, öğrencilere uygulanan kişisel bilgi formu ve metinlerin içerdiği duygulara göre okuduğunu anlama becerisini ölçmeyi amaçlayan bir başarı testi ile toplanmıştır. Başarı testi 10'u çoktan seçmeli, 3'ü açık uçlu olmak üzere toplam 13 sorudan oluşmaktadır. Öğrencilerin başarı testine göre sorulara verdiği cevapların analizinde yüzde, frekans ve aritmetik ortalama; var olan değişkenlere göre anlama düzeyleri arasında anlamlı farkın olup olmadığını bulmak için de Mann Whitney U, Kruskall Wallis ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre; Araştırmada ilk olarak öğrencilerin okuduğunu anlama durumları incelenmiştir. Öğrencilerin genel okuduğunu anlama düzeylerinin“endişe (yetersiz) düzeyinde”olduğunu sonucuna ulaşılmıştır. Basit ve derinlemesine anlama düzeyleri incelendiğinde, öğrencilerin basit anlama düzeyindeki okuduğunu anlama becerilerinde“geliştirilebilir düzeyde”olduğu, derinlemesine anlama düzeyindeki okuduğunu anlama becerilerinde ise“endişe düzeyinde”olduğu belirlenmiştir. Öğrencilerin duygu içeren metinleri okuduğunu anlama durumlarına bakıldığında en başarılı olduğu duygular sırasıyla sevinç, korku ve üzüntüdür. Metinleri anlama düzeyleri arasında da anlamlı farklılık bulunmuştur. Öğrenciler en az üzüntü duygusu içeren metinleri okuduğunu anlamıştır. En çok da sevinç duygusunu içeren metinleri okuduğunu anlamıştır. Öğrencilerin cinsiyetlerine göre okuduğunu anlama durumları incelendiğinde kız öğrencilerin okuduğunu anlamaları, erkek öğrencilere göre daha yüksek bulunmuştur. Annesi çalışmayan öğrenciler ile annesi çalışan öğrencilerin okuduğunu anlama durumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir. Bu durumda çalışan annelerin çocuklarının okuduğunu anlama düzeylerinin daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Araştırmada çalışma odasına sahip olan öğrenciler ile çalışma odasına sahip olmayan öğrencilerin okuduğunu anlama durumları arasında anlamlı bir farklılık olduğu belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of the study is to identify the effects of feelings as fear, sadness and joy in texts for primary fourth graders and to put forward whether there are any significant differences among student groups concerning reading comprehension skills. Sampling group of the study consists of randomly selected four elementary schools in the city of Muğla and 209 female and 178 male students (387 in total) at those elementary schools. Data were gathered through personal information form and an achievement test aiming at examining the reading comprehension skills of fourth graders according to feelings in texts. The achievement test consists of 10 multiple choice and 3 open-ended types of questions. To analyse students' responses to the achievement test percentage, frequencies and arithmetic mean; to define whether there is a significant difference between comprehension levels according to existing variances Mann Whitney U, Kruskall Wallis and Wilcoxon Signed Ranked Test were conducted. Findings of the research claim that; Initially, reading comprehension status of the students was examined. It is understood that general reading comprehension level of students is“worried (insufficient) level”. When basic and in depth reading comprehension levels are examined; at the basic level of comprehension skills students are found to be at the“teaching level”, at the in depth level of comprehension skills students are found to be at the“worried level”. When the students' reading comprehension statuses are examined, the most successful feelings are ranked in order as joy, fear and sadness. Students comprehend texts with sadness at least and text with joy at most. When reading comprehension of students in comparison to gender is investigated female students' comprehension is found to be higher than that of males. There identified significant difference between the students whose mothers work or not. At this point it identified that result of students whose mothers are employed is higher than that of the others. There identified significant difference between students who has got a separate room to work or not and reading comprehension.
Benzer Tezler
- Die wirkung der pragmalinguistik auf den daf unterricht
Edimbilimin Almanca yabancı dil dersine etkisi
HATİCE KOÇ
Yüksek Lisans
Almanca
2022
Alman Dili ve EdebiyatıNecmettin Erbakan ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN YILMAZ
- İlkokul dördüncü sınıf sosyal bilgiler dersinde çatışma çözme becerilerinin gelişiminin incelenmesi
Examining the improvement of conflict resolution skills in the elementary fourth grade Social Studies course
ÖMÜR GÜRDOĞAN BAYIR
Doktora
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜLTEKİN
- İlkokul dördüncü sınıf Türkçe ve matematik derslerinde okuduğunu anlama üzerine bir durum çalışması
A case study on reading comprehension in primary school fourth-grade Turkish and mathematics courses
ÜLKÜ ÇOBAN SURAL
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NACİYE AKSOY
- Dijital hikâye oluşturmanın ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin akıcı okuma becerilerine etkisi
The effect of digital story creation on 4 th grade students fluent reading skills
ADEM KARAOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimOrdu ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SÜLEYMAN ERKAM SULAK
- Okumadan önce, okuma esnasında, okumadan sonra düşün stratejisinin okuduğunu anlama becerisine etkisi
The effect of the 'think before reading, think while reading, think after reading' strategy on the reading comprehension skill
YUSUF ÖZDEMİR
Doktora
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KASIM KIROĞLU