Yaşam temelli react öğretim stratejisinin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarısı ve fen okuryazarlığı üzerine etkisi
The effectivines of context-based react strategy on 6th grade students' academic achievement and scientific literacy
- Tez No: 497682
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AYLİN ÇAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Yaşam temelli öğrenme, REACT stratejisi, fen okuryazarlığı, akademik başarı, Context-based learning, REACT strategy, scientific literacy, academic achievement
- Yıl: 2017
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 143
Özet
Bilim ve teknolojide yaşanan hızlı değişimleri anlamlandırabilmek ve takip edebilmek için bireylerin hayatının her alanında fen eğitimi gereklidir. Fen Bilimleri dersi öğretim programı da günlük hayatıyla fen konuları arasında bağlantı kurabilen, araştıran, sorgulayan, problemlere mantıklı çözümler üretebilen fen okuryazarı bireyler yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bu doğrultuda eğitimin kalitesini arttırmak için çeşitli çalışmalar yapılmakta ve öğretim programlarına bu çalışmalar aktarılmaya çalışılmaktadır. Bu çalışmanın amacı, yaşam temelli REACT stratejisinin 6. sınıf öğrencilerinin akademik başarısı ve fen okuryazarlığı üzerine etkisini incelemektir. Araştırmada deneysel yöntemlerden tek grup ön test son test deneysel modeli kullanılmıştır. Araştırma 2015-2016 eğitim öğretim yılında gerçekleştirilmiştir. Araştırma, Denizli ilinin bir ilçesinin bir ortaokulunda öğrenim gören 6. sınıf toplam 28 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırmada“Bilimsel Okuryazarlık Ölçeği”,“Akademik Başarı Ölçeği”ve araştırmacı tarafından hazırlanan hikâye içerikli fen okuryazarlığı görüşme soruları kullanılmıştır. Araştırmanın nicel verilerinin analizi SPSS 20 paket programıyla ilişkili (bağımlı) t-testi ve ilişkisiz t-testi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yaşam temelli REACT stratejisi ile işlenen derslerin öğrencilerin fen okuryazarlıklarını ve akademik başarılarını geliştirdiği sonucuna ulaşılmıştır. Yaşam temelli REACT stratejisi ile işlenen derslerin bağlamsal olaylar ve gerçek yaşam durumları içermesinden, öğrencilerin günlük yaşamlarında karşılaşılan durumlara atıfta bulunmasından ve öğrencilerin hayat tecrübeleriyle bağlam kurarak öğrenmelerini sağlamasından dolayı öğrencilerin fen okuryazarlıklarını geliştirmede etkili olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca yaşam temelli REACT stratejisine dayalı olarak oluşturulan etkinliklerin derslerde edinilen bilgilerin daha kolay hatırlanmasını sağlamasından, öğrencilerin aktif katılımını gerektirmesinden, öğrenme ortamında tartışma ortamlarını oluşturmasından ve bu yaklaşım ve yöntem sayesinde derslerin daha akıcı ve etkili bir şekilde işlenmesinden dolayı akademik başarının arttığı sonucuna ulaşılmıştır. Yaşam temelli REACT öğretim stratejisinin farklı fen konularının öğretiminde, farklı öğretim kademelerinde ve daha geniş örneklem üzerinde yapılması önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
Science education is needed in all phases of humans' life to follow and name dramatic changes at science and technology. Teaching programme of science aims to grow science literate individuals who can connect daily life with science subjects, search, question, find mental solutions for problems. For this reason, to improve quality of education, some researches have been implemented and these researches have been being tried to transfer into teaching programmes. The aim of this study is to see the effectiveness of context-based REACT strategy on 6th grade students' academic achievement and scientific literacy. In the study, experimental design with pretest, posttest one group was used. The study was carried in 2015-2016 academic year. It was carried with 28 students of the 6th grade students at one of the secondary schools in one of towns in Denizli.“Scientific Literacy Scale”,“Academic Achievement Scale”and stories related to the scientific literacy questions were used as data collection tools in the research. For the quantitative data analysis of the study, the dependent t-test and independent t-test were used by using SPSS 20 packet program. As a result of the research, context-based REACT strategies have resulted in the development of the students' scientific literacy and academic achievement. Based on context-based REACT strategy, students' scientific literacy developed because courses cover contextual events and real life situations, students linkage between their daily life and experience. In addition, activities based on the context-based REACT strategy develop students' academic achievement because students' recall easier of the lessons learned, the active participation of the students, the creation of discussion environments in the learning environment and with this aproach lessons become fluent and effective. It is suggested that context based REACT strategy could be used for different science subjects, different teaching levels and large sample.
Benzer Tezler
- 7. sınıf fen bilimleri dersi 'saf maddeler, karışımlar ve karışımların ayrılması' konularının REACT stratejisiyle öğretimi
Teaching 'pure substances, mixtures and the separation of mixtures' topics in the 7th grade science course through REACT strategy
İBRAHİM HALİL KELEŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKilis 7 Aralık ÜniversitesiFen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA DEDE
- Bağlam temelli öğrenme kapsamında ilkokul üçüncü sınıf hayat bilgisi dersinde react stratejisine dayalı uygulamaların değerlendirilmesi
Evaluation of react strategy-based applications in primary school third grade life studies course within the scope of context-based learning
GONCA DEMİRTAŞ ŞENEL
- REACT Stratejisinin ortaokul öğrencilerinin kavramsal anlama, bilimsel süreç ve yaşam becerileri üzerine etkisi
The effect of REACT Strategy on secondary school students' conceptual understanding, scientific process and life skills
AYŞEGÜL TATLI
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimDüzce ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ VOLKAN BİLİR
- Öğrencilerin REACT stratejisine ilişkin deneyimlerinin incelenmesi: Bir nitel meta-özet çalışması
Examining students' experiences about REACT strategy: A qualitative meta-summary study
NURAY ÖNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SEDAT KANADLI
- 11. sınıf öğrencilerine 'sindirim sistemi' konusunun REACT Stratejisi ile öğretimi
Teaching of 'digestive system' through REACT Strategy to 11th grade students
SERGÜN KAYA
Doktora
Türkçe
2020
BiyolojiAtatürk ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞEYDA GÜL