Geri Dön

Assessing pre-service science teachers' systems thinking skills using real life scenarios

Fen bilimleri öğretmen adaylarının sistemsel düşünme becerilerinin gerçek yaşam öyküleri kullanılarak değerlendirilmesi

  1. Tez No: 502093
  2. Yazar: MELİKE ÖZTAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. CEREN ÖZTEKİN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 198

Özet

Bu çalışmanın amacı fen bilimleri öğretmen adaylarının sistemsel düşünme becerilerinin değerlendirilmesinde gerçek yaşam öykülerinin kullanımını incelemektir. Bu çalışmada literatürde tanımlanan dokuz sistemsel düşünme becerisi sürdürülebilir kalkınma bağlamında ele alınmıştır. Katılımcılardan sürdürülebilir kalkınma kavramını oluşturan çevre, ekonomi ve toplum boyutlarının bütünleşik yapısını sistemsel bir bakış açısıyla açıklamaları beklenmektedir. Bu nedenle, değerlendirme amacıyla kullanılan gerçek öykünün sürdürülebilir kalkınmayla ilişkili olmasına dikkat edilmiştir. Veri toplama süreci bir devlet üniversitesindeki altı son sınıf fen bilimleri öğretmen adayı ile yürütülmüştür. Katılımcıların gerçek yaşam öyküsü hakkındaki yorumları yarı yapılandırılmış görüşmelerle elde edilmiştir. Bu çoklu durum çalışmasında her katılımcıdan elde edilen veriler ayrı başlıklarda incelenmiştir. Görüşmeler ile elde edilen veriler, bu çalışmada ele alınan sistemsel düşünme becerileri için geliştirilen bir rubrik kullanılarak analiz edilmiştir. Bu araştırma, sistemsel düşünme becerilerinin değerlendirilmesi ile ilgili bir fikir oluşturmayı ve sürdürülebilir kalkınma ile ilgilenen eğitimcilere ilham vermeyi hedeflemektedir. Bulgular, katılımcıların sistemsel düşünme becerilerinin hiyerarşik olmayan bir düzende değiştiği ve kişisel deneyimlerine bağlı olarak değiştiği gözlemlenmiştir. Dahası, katılımcıların sürdürülebilir kalkınma hakkında zayıf bir kavrayışa sahip oldukları gözlemlenmiştir. Gerçek yaşam öyküsü üzerine yapılan çıkarımlarda sürdürülebilir kalkınmanın çevresel boyutu diğer iki boyutundan daha fazla vurgulanmıştır. Sonuç olarak, bu araştırma gerçek yaşam öykülerinin ele aldıkları konu hakkında katılımcılara geniş bir bilgi sunduğunu ve sistemsel düşünme becerilerini ölçmede etkili araçlar olduklarını göstermiştir.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study is to investigate pre-service science teachers' systems thinking skills with using a real-life scenario as an assessment tool. The nine systems thinking skills defined in this research were discussed in terms of sustainable development. Participants were expected to comprehend integrated nature of environmental, economic and social aspects of this concept in a systemic perspective. Therefore, the real-life scenario used for assessment was selected related with sustainable development. Data collection procedure was conducted with six senior pre-service teachers from the elementary science education department of a public university in Turkey. Their interpretations on the real-life scenario were acquired through semi-structured interviews. Data obtained from each participant was discussed separately in this multiple case study. Interviews were analyzed by using the rubric developed for systems thinking skills discussed in the present research. This study intended to provide an insight for assessment of systems thinking skills and to inspire educators interested in sustainable development. Findings showed that participants' systems thinking levels were changing in a nonhierarchical order and connected with the personal experiences. Additionally, it was observed that real life scenarios provide an in-depth information to participants for discussion. Moreover, it was noticed that there is a weak conception about sustainable development among the participants. While commenting on the scenario, environmental aspect was emphasized more than the other two aspects of sustainable development. In general, this study revealed that real-life scenarios are effective tools in assessment of systems thinking skills.

Benzer Tezler

  1. Assessing the feedback thinking, homological reasoning, and feedback recognition levels of senior pre-service middle school science teachers using domain-specific and domain-general scenarios

    Ortaokul fen bilimleri öğretmen adaylarının geri bildirim düşünme, homolojik muhakeme ve geri bildirimi tanıma düzeylerinin alana özgü ve alana özgü olmayan senaryolar kullanılarak değerlendirilmesi

    ÜLKÜ SEHER BUDAK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GAYE DEFNE CEYHAN

  2. Science teachers as esd educators: An outdoor esd model for developing systems thinking skills

    Sürdürülebilirlik için eğitim eğitmeni olarak fen bilgisi öğretmenleri: Sistemsel düşünme becerilerini geliştirmek için açık alanda sürdürülebilirlik için eğitim modeli

    GÜLİZ KARAARSLAN

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GAYE TEKSÖZ

  3. A design and development of an online learning support system (OLSS) for preservice teachers: A discussion of attitudes and utilization

    Hizmet öncesi öğretmenler için çevrimiçi öğrenim destek sistemi tasarımı ve geliştirilmesi: Tutum ve kullanımlar üzerine bir araştırma

    FETHİ AHMET İNAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Y.DOÇ.DR. ERCAN KİRAZ

    Y.DOÇ.DR. SONER YILDIRIM

  4. Investigating pre-service science teachers' informal reasoning, epistemological beliefs and metacognitive awareness regarding socioscientific issues: A case for nuclear power plant construction

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel konulara ilişkin kritik düşünme yeteneklerinin, epistemolojik inançlarının, ve üstbilişsel farkındalıklarının incelenmesi: Nükleer enerji santralleri örneği

    NİLAY ÖZTÜRK

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Matematik Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖZGÜL YILMAZ TÜZÜN

  5. Developing environmental education program for primary school students and assessing its effects on prospective science teachers

    İlköğretim öğrencileri için çevre eğitimi programı geliştirme ve programın aday fen öğretmenleri üzerindeki etkilerini değerlendirme

    ZERRİN DOĞANÇA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2007

    Eğitim ve ÖğretimBoğaziçi Üniversitesi

    Çevre Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. ANDREZJ FURMAN