Fifth-grade students' attitudes towards science and their understanding of its social-ınstitutional aspects
Beşinci sınıf öğrencilerinin bilimin sosyal ve kurumsal yönlerine ilişkin anlayışları ve bilime karşı tutumları
- Tez No: 506457
- Danışmanlar: DOÇ. DR. EBRU KAYA
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 133
Özet
Bilimin doğasını (NOS) açıklayan Yeniden Kavramsallaştırılmış Aile Benzerliği Yaklaşımı (RFN) (Erduran & Dagher, 2014) bu çalışmanın teorik altyapısını oluşturmaktadır. Kaya ve Erduran (2016) yaptıkları çalışmada Türk fen müfredatında bilimin sosyal bağlamının yeterince önemsenmediğini bulmuşlardır. Bu sonuç, Türk öğrencilerin bilimin sosyal yönleri konusunda sınırlı bir anlayışa sahip olabileceklerini göstermektedir. Bu sebeple, çalışmanın amacı bilimin sosyal ve kurumsal bir sistem olarak öğretildiği fen derslerinin, 5.sınıf öğrencilerinin bilimin sosyal-kurumsal yönüne ilişkin anlayışlarını ve bilime karşı tutumlarını nasıl etkilediğini incelemektir. Araştırmada Sosyal Kurumsal Test (SIQ) ve Bilimsel Tutum Ölçeği (SAI) öntest-sontest olarak uygulanmış ve yarı deneysel desen kullanılmıştır. Araştırmanın deney (n=19) ve kontrol (n=23) grupları uygun örnekleme kullanılarak İstanbul'da bir devlet okulundan seçilmiştir. Araştırmanın deney grubunda Dünya, Güneş ve Ay ünitesi bilimin sosyal ve kurumsal yönü vurgulanarak, kontrol grubunda ise vurgulanmayarak işlenmiştir. ANCOVA sonuçları her iki değişkende deney grubundaki öğrenciler lehine gruplar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklar olduğunu ortaya koymuştur. Başka bir deyişle, bilimin sosyal-kurumsal yönlerinin fen derslerine entegrasyonu, öğrencilerin bilime karşı tutumlarını ve bilimin sosyal-kurumsal yönlerine ilişkin anlayışlarını geliştirmiştir. Bu çalışma, fen eğitiminde NOS literatürüne katkıda bulunma ve fen eğitimcilerine bir kaynak sağlama potansiyeline sahiptir.
Özet (Çeviri)
The present study is based on the Reconceptualized Family Resemblance Approach to Nature of Science (RFN) (Erduran & Dagger, 2014) which explains science as cognitive, epistemic, and social-institutional system. Kaya and Erduran (2016) analyzed Turkish science curricula and found that social context of science is underemphasized. Thus, this study investigated the impact of teaching science as a social institutional system on 5th grade students' understanding of social dimension of science and their attitudes towards science .Using pre-test post-test quasi-experimental research design, Science-Institutional Questionnaire (SIQ) and Scientific Attitude Inventory (SAI) were administered to the experimental (n=19) and control (n=23) groups. The sample was randomly selected from 5th grade students of a public school in İstanbul. Throughout the intervention (4 weeks), the experimental group was exposed to the science lessons enriched with the social-institutional aspects of science while the control group was taught with traditionally designed science lessons in the unit“The Earth, Sun and the Moon”. Results of ANCOVA revealed that there were statistically significant differences between the study groups in favor of students in the experimental group on both study variables. In other words, integration of the social-institutional aspects of science into science lessons enhanced students' understanding of social dimension of science as well as their positive attitudes toward science. This study has a potential to contribute to the literature on NOS in science education and provide science teachers a resource.
Benzer Tezler
- Mobile serious games: Effects on students' understanding of programming concepts and attitudes towards information technology
Mobil ciddi oyunlar: Öğrencilerin programlama kavramlarını anlayışı ve bilgi teknolojilerine yönelik tutumları üzerindeki etkileri
MİRAC YALLIHEP
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Bilim ve TeknolojiBoğaziçi ÜniversitesiYönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BİRGÜL KUTLU BAYRAKTAR
- Fen okuryazarlığına yönelik koçluk döngüsünün, öğretmenlerin teknolojik pedagojik alan bilgisi ve öğrencilerin fen okuryazarlığına yönelik tutumları ile akademik başarılarına etkisi
The effect of coaching cycle for science literacy on teachers' technological pedagogical content knowledge, temporary attitudes towards science literacy and academic achievement
MELAHAT ÇELİK
Doktora
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimAkdeniz ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU
- Canlandırmanın (Animasyonun) öğrenci başarılarına ve derse ilişkin tutumlarına etkisi
The effect of animation on student success and their attitudes towards the courses
AYŞE DERYA KAHRAMAN
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiUygulamalı Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CANAN DELİDUMAN
YRD. DOÇ. DR. GÜLGÜN ALPAN
- İlköğretim fen ve teknoloji dersinin sorgulamaya dayalı öğrenme yaklaşımına göre işlenmesi: Bir eylem araştırması
Conducting science and technology course through inquiry-based learning approach in primary education: An action research
NİL DUBAN
Doktora
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEFİK YAŞAR
- Bilgisayar destekli kavramsal değişim metinlerinin fen bilimleri dersinde öğrencilerin başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effect of the computer based conceptual change texts on the achievements and attitudes of students studying science education
GONCA ÇAKMAK
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EROL ASİLTÜRK