Geri Dön

Okul öncesi çocuklarının renk ve doku bilgilerini edinmelerine montessori eğitim yönteminin etkililiği

The effectiveness of the montessori education method to acquire color and texture knowledge of pre-school children

PDF İndir

  1. Tez No: 506497
  2. Yazar: ECEHAN ACAY
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞE OKUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Güzel Sanatlar, Eğitim ve Öğretim, Fine Arts, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Montessori Yöntemi, Renk Bilgisi, Doku Bilgisi, Dokular, Eğitim yöntemleri, Montessori, Maria, Okul öncesi eğitim, Okul öncesi çocuklar, Renkler, Montessori Method, Color Knowledge, Texture Knowledge, Tissues, Education methods, Montessori, Maria, Preschool education, Preschool childrens, Colors
  7. Yıl: 2018
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Necmettin Erbakan Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Resim-İş Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, Montessori Yöntemi'nin okul öncesi çocuklarının renk ve doku bilgilerini edinmelerine etkililiği incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni çocukların renk ve doku bilgileri, bağımsız değişkeni ise Montessori Yöntemi'dir. Araştırma nicel ve nitel, aynı zamanda deneysel olarak planlanmıştır. Çalışma grubuna deney ve kontrol grubu olarak toplam 40 çocuk dâhil edilmiştir. Deney grubunu, 2016-2017 öğretim yılında Konya Selçuk Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi İhsan Doğramacı Uygulama Anaokulunda Montessori yöntemi ile eğitim alan ve yansız atama ile seçilen 4-5 yaş grubu 20 çocuk; kontrol grubunu Meram Özel Gündoğdu Koleji Anaokulu'nda MEB Okul Öncesi Eğitim Programı ile eğitim alan 4-5 yaş grubu 20 çocuk oluşturmaktadır. Araştırmada, araştırmacı tarafından hazırlanan ve uzman onayı alınan“ Renk ve Doku Bilgilerini Değerlendirme Testi”kullanılmıştır. Testler ön test, son test ve izleme testi olarak uygulanmıştır Verilerin analizinde; Mann Whitney U Testi ve Wilcoxon İşaretli Sıralar Testi uygulanmıştır. Bulgular: ● Deney ve kontrol grubu renk bilgisi ön test sıra ortalamaları arasında anlamlı bir fark yoktur (p>0.05). ● Deney ve kontrol grubu doku bilgisi ön test sıra ortalamaları arasında anlamlı bir fark yoktur (p>0.05). ● Deney grubunun renk bilgisi son test sıra ortalamaları ön test sıra ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir [Z=3.55; p< 0.05]. ● Deney grubunun doku bilgisi son test sıra ortalamaları ön test sıra ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir (Z=3.83,p<0.05). ● Deney ve kontrol grubu renk bilgisi son test sıra ortalamaları arasında anlamlı düzeyde fark olmamasına rağmen deney grubununki daha yüksektir (p˃0.05). ● Deney grubu doku bilgisi son test sıra ortalamaları, kontrol grubu doku bilgisi son test sıra ortalamalarından anlamlı düzeyde yüksektir(p<0.05). ● Deney grubu renk bilgisi son test ve izleme testi sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılaşma bulunmamıştır (Z=0.27, p>0.05). ● Deney grubu doku bilgisi son test ve izleme testi sıra ortalamaları arasında anlamlı bir farklılaşma bulunmamıştır (Z=0.24, p>0.05). Ulaşılan genel sonuç, Montessori Yöntemi'nin okul öncesi çocuklarının renk ve doku bilgilerini edinmelerine olumlu katkı sağladığı ve MEB Okul Öncesi Eğitim Programına göre daha etkili olduğudur.

Özet (Çeviri)

In this research, the effectiveness of Montessori Method in acquiring color and texture knowledge of pre-school children has been examined. The dependent variable of this study is the color and texture knowledge of the children, the independent variable is Montessori Method. The study is planned both quantitative and qualitative, and experimental as well. 40 students are included in study group as experiment and control group.The experiment group consisted of 20 children aged between 4-5 years, who were trained in Montessori Method in Konya Selçuk University Health Sciences Faculty İhsan Doğramacı Practice Kindergarden in 2016-2017 academic year and selected by neutral assignment. The control group consisted of 20 children aged 4-5 years who were educated in Meram Gündoğdu Private Kindergarden School by the Ministery of Education's pre-school education program. In the study, the“Color and Texture Knowledge Assessment Test”was used, which was prepared by the researcher of this paper and approved by an expert. These tests are applied as pre-test, post-test and tracking test. In the analysis of the data, Mann Whitney U Test and Wilcoxon Marked Ranks Test were applied. Results; ● There is no significant difference between the color knowledge pre-test rank averages of the experiment and control groups (p>0.05). ● There is no significant difference between the experiment and control group's texture knowledge pre-test rank averages. (p>0.05). ● The color knowledge of the experiment group's post-test rank averages are notably higher than the pre-test rank averages [Z=3.55; p< 0.05]. ● The texture knowledge of the experiment group's post-test rank averages are notably higher than the pre-test rank averages. (Z=3.83,p<0.05). ● Although there is no notable difference between the post-test rank averages of both the experiment and the control groups, the experiment group's color information is higher (p˃0.05). ● The texture information of the experiment group's post-test rank averages are notably higher than the control group (p<0.05). ● There is no reasonable difference between the experiment group's color information post-test and the tracking test rank averages (Z=0.27, p>0.05). ● There is no reasonable difference between the experiment group's texture information post test and the tracking test rank averages (Z=0.24, p>0.05). The general conclusion is that the Montessori Method contributes positively to the acquisition of color and texture knowledge of preschool children and it is more effective than the Pre-School Education Program of the Ministry of Education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    943232

    Anaokullarındaki grup odalarının çocukların katılımıyla tasarımı üzerine bir araştırma

    A study on the design of group rooms in preschools with children'sparticipation

    SELİN UMAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    MimarlıkBursa Uludağ Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BELKIS ECE ŞAHİN

  2. Tez No

    527433

    Çocuk kullanımına yönelik mobilya tasarım kriterleri

    The criteria for furniture design inteded for kid's usage

    FATMA NİHAN AYDIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    İç Mimari ve Dekorasyonİstanbul Ticaret Üniversitesi

    İç Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ IŞIK AYDEMİR

  3. Tez No

    72136

    Milli eğitim sistemi içinde resim eğitimi

    Başlık çevirisi yok

    NALAN PEKER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Teknik Üniversitesi

    Temel Sanat Eğitimi Ana Sanat Dalı

    TEOMAN SÜDOR

  4. Tez No

    947496

    Okul öncesi çocukların görsel algılarının geliştirilmesine yönelik bir uygulama örneği:“Nesi var, nasıl?”görsel algı eğitimi yöntemi

    An application example for the development of preschool children's visual perceptions: 'What's it got, how? 'visual perception education method

    AYKUT ATEŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Güzel SanatlarGazi Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Sanat Dalı

    PROF. DR. MELİHA YILMAZ

  5. Tez No

    308376

    Okulöncesi eğitim mekânlarında fiziksel çevrenin çocuk gelişimine etkisi ve mekân oluşumunu etkileyen psiko-sosyal belirleyiciler

    Affects of the physical environment in the preschool education spaces over child development and psycho-social determinants effecting their spatial formation

    MERYEM YALÇIN

    Sanatta Yeterlik

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    İç Mimari ve DekorasyonHacettepe Üniversitesi

    İç Mimarlık ve Çevre Tasarımı Ana Bilim Dalı

    DOÇ. M. HAKAN ERTEK

Geri Dön