Elektrik konusunun öğretiminde farklılaştırılmış öğretimin öğrenme süreçlerine etkisi
The effect of differentiated instruction on learning processes in teaching of electricity subject
- Tez No: 513386
- Danışmanlar: PROF. DR. ÜMİT TURGUT
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: farklılaştırılmış öğretim, ajanda stratejisi, akademik başarı, motivasyon, differentiated instruction, agenda strategy, academic achievement, motivation
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 155
Özet
Amaç: Çalışmanın amacı farklılaştırılmış öğretimin 10. Sınıf fizik dersi“Elektrik Akımı, Potansiyel Fark ve Direnç”konularında öğrencilerin akademik başarılarına ve motivasyonlarına etkisini belirlemektir. Ayrıca uygulama sürecine yönelik öğretmen ve öğrenci görüşlerini değerlendirmektir. Yöntem: Çalışmada karma yöntem araştırma desenlerinden gömülü desen kullanılmıştır. Çalışmanın nicel boyutunda ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen nitel boyutunda ise durum çalışması yöntemi kullanılmıştır. Çalışma grubu 2015-2016 öğretim yılında Erzurum ilinde bulunun bir Fen Lisesi, bir Anadolu Lisesi ve bir Sosyal Bilimler Lisesi olmak üzere üç okuldan seçilmiştir. Bu okulların 10. sınıfında öğrenim gören 85 öğrenci deney grubunu 84 öğrenci ise kontrol grubunu oluşturmuştur. Deney gruplarında dersler farklılaştırılmış öğretim stratejilerinden ajanda stratejisiyle işlenirken kontrol gruplarında MEB fizik öğretim programına uygun işlenmiştir. Veri toplama aracı olarak; Elektrik Seviye Belirleme Testi, Elektik Başarı Testi, Fizik Dersi Motivasyon Ölçeği ve Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formu kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde bağımsız gruplar t testi, bağımlı gruplar t testi, kovaryans analizi ve iki faktörlü varyans analizi yapılmıştır. Nitel verilerin analizinde ise içerik analizi yapılmıştır. Bulgular: Farklılaştırılmış öğretimin etkisinin, öğrenci seviyelerine bağlı olarak değiştiği görülmüştür. Deney gruplarında kontrol gruplarına göre öğrencilerin akademik başarılarında artış sağlandığı görülmüştür. Deney ve kontrol gruplarının motivasyonları arasında anlamlı fark gözlenmezken başarısız gruplarda anlamlı farkın oluştuğu belirlenmiştir. Derslerin zevkli geçtiği, öğrencilerin fizik dersine ve farklılaştırılmış öğretime yönelik olumlu tutum geliştirdikleri, uygulamayı kolay ve öğretici buldukları belirlenmiştir. Sonuç: Farklılaştırılmış öğretim, derslere katılımı artırarak fizik dersinde özellikle başarısız öğrencilerin başarılarına ve motivasyonlarına olumlu katkı sağlamaktadır.
Özet (Çeviri)
Purpose: This study aims to determine the effect of differentiated instruction for the Electric Current, Potential Difference and Resistance topics in the 10th-grade physics course on students' academic achievement and motivation. In addition, students and teachers' views on the process were evaluated. Method: The study was designed as a grounded theory, a mixed method study. A quasi-experimental design was used with pretest-posttest and control groups in the quantitative portion of the study and a case study was used in the qualitative portion. Participants were selected from Science, Anatolian and Social Sciences High School in Erzurum for 2015–2016 academic year. Experimental group consists of 85 10th-grade students and control group has 84 10th-grade students. Whereas lectures in experimental groups were processed with agenda strategy which is a kind of differentiated instruction strategies, lectures in control groups were processed according to the physics program of MEB. The Electric Current Placement Test, Electric Current Achievement Test, Physics Course Motivation Scale, and Semi-Structured İnterview Form were used to collect data. The independent samples t-test, related samples t-test, covariance analyses, two-factor variance analyses were used to analyze the quantitative data. Content analysis was used to analyze the qualitative data. Findings: Differed instruction's effect was changed according to the student's levels and experimental groups provided an increase in students' success. No significant difference was found between the experimental and control groups in motivation. However, it was found for low-achieving groups. Additionally, students found courses enjoyable, developed positive attitudes towards the physics course and differentiated instruction, and found the application easy and instructive. Results: Differentiated instruction increases the participation to the lectures and especially contributes positively to the achievements and motivations of unsuccessful students in physics course.
Benzer Tezler
- Lise 2 fizik dersi elektrik konusunun öğretiminde 7E modelinin öğrenci başarı ve tutumuna etkisi
The effect of 7E model on success and attitude of the students duri̇ng the instruction of electri̇c chapter at physi̇cs course of second level of high school
SIDIKA ÇEKİLMEZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Öğretmenliği Eğ. Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AHMET SARIKOÇ
- İlköğretim fen ve teknoloji dersinde altıncı sınıf öğrencilerine elektrik konusunun öğretiminde kavramsal değişim yaklaşımının öğrenci başarısına ve tutumuna etkisi
The effect of conceptual change approach on teaching the subject of electricity to sixth grade students in primary education science and technology course
HÜMEYRA CEYLAN
- Elektrik akımı konusunun öğretiminde analojilerin kullanılması ve farklı değerlendirme yöntemleriyle karşılaştırılması
Usage of analogies in teaching of electric current and its comparison with different evaluation methods
IŞIL AYKUTLU ÇILDIR
Doktora
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AHMET İLHAN ŞEN
- Fen bilimleri dersi basit elektrik devreleri konusunun öğretiminde Orff destekli yaklaşımın akademik başarıya etkisi
The effect of Orff-supported approach on academic success in teaching simple electric circuits in science course
BURCU ÖNEYKAN
- 4. sınıf basit elektrik devreleri konusunun öğretiminde bağlam temelli öğretim yönteminin öğrencilerin fene yönelik tutumlarına, başarılarına ve bilgilerinin kalıcılığına etkisi
The effect of context- based learni̇ng method on students' science info for attitudes, success and impact retention of teaching simple electric circuits 4th grade
ERDEM CAN ERGÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimGaziantep ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. AYŞEGÜL DERMAN