Research based suggestions to overcome the cognitive issues in teaching and learning of conditional probability
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 516655
- Danışmanlar: Dr. HOLLYLYNNE S. LEE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2014
- Dil: İngilizce
- Üniversite: North Carolina State University
- Enstitü: Yurtdışı Enstitü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 119
Özet
Özet yok.
Özet (Çeviri)
Statistics and probability has an abstract, uncertain nature. Where conclusions in mathematical problems are mostly certain, in probability it is only possible to have 'probabilistic' conclusions that approximate the theoretical probability in order to make decisions. Because of its uncertain nature there have been serious cognitive issues in teaching and learning of probability. Conditional probability is specifically difficult for students to learn and it is also difficult for teachers to teach. With the help of simulation tools where students can participate in the process of building probability models and collecting data generated from those models, there are great opportunities to improve teaching and learning of conditional probability. In this thesis, research-based misconceptions and suggestions for overcoming these misconceptions are discussed. Using research-based suggestions and previous frameworks, a new framework about creating conditional probability tasks (i.e. simulation tools) has been constructed for others to use. Two TinkerPlots tasks are presented as examples in which task content and problems are aligned with the framework. Consequently the reflection on research issues and actual classroom uses are discussed and further questions about the subject is discussed.
Benzer Tezler
- Ortaokul öğrencilerinin matematik dersindeki beceri temelli sorularda karşılaştığı zorluklara ilişkin görüşleri
Secondary school students' opinions on difficulties encountered in skill-based questions in mathematic lesson
HACER GİZEM YEŞİL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
MatematikNecmettin Erbakan ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İBRAHİM ÇETİN
- Yapay zeka doğal dil işleme robotu ile yürütülen argümantasyon sürecinin incelenmesi
An investigation of the argumentation process conducted with an artificial intelligence natural language processing robot
MEHMET SERHAN KAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EROL SÜZÜK
PROF. DR. OSMAN SERHAT İREZ
- Ortaokul öğrencilerinin fen problemlerini çözme sürecinde kullandıkları bilişsel ve üst bilişsel stratejiler
Cognitive and meta-cognitive strategies used by middle-school students in the process of solving science problems
MEVLÜT İDGÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAlanya Alaaddin Keykubat ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NİLGÜN TATAR
- Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının türev kavramıyla ilgili teknolojik pedagojik alan bilgilerinin senaryo tekniği ile incelenmesi
An investigation of preservice secondary mathematics teachers' technological pedagogical content knowledge of derivative
ZEYNEP ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HATİCE AKKOÇ
- Pozitif düşünmeye dayalı grup eğitimi programının annelerin benlik algısı, eşlerine ve çocuklarına yönelik tutumları ile kendini denetleme becerisi ve otomatik düşünceleri üzerinde etkisi
The Effect of group training program based on positive thinking upon mothers perception of ego, attitudes toward their children, spouses ability of self-control and automatic thoughts
AYŞE DİLEK ÖĞRETİR
Doktora
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. BELKA ÖZDOĞAN