English language teachers' cognition in handling learners' speaking problems
Öğrencilerin konuşma sorunlarını ele alma açısından İngilizce öğretmenlerinin bilişi
- Tez No: 523729
- Danışmanlar: PROF. DR. İLKNUR KEÇİK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Konuşma öğretimi, Öğretmen bilişi, Öğretmen algıları, Öğretmen davranışları, Altyapı etmenleri, Konuşma, Konuşma problemi, Yabancı dil eğitimi, Yabancı dil öğretimi, Öğretim elemanları, Öğretmen algısı, Öğretmen davranışı, Üniversiteler, İngilizce, İngilizce dersi, Teaching speaking, Teacher cognition, Teachers' perceptions, Teachers' actions, Background factors, Speech, Speaking problem, Foreign language education, Foreign language teaching, Instructors, Teacher perception, Teacher behavior, Universities, English, English lessons
- Yıl: 2018
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada Eskişehir Osmangazi Üniversitesi Yabancı Diller Bölümü İngilizce öğretim elemanlarının konuşma öğretimine ilişkin algıları, davranışları ve bunlar arasındaki ilişki incelenerek bu öğretim elemanlarının öğrenim yaşantıları, mesleki donanımları, bağlam ve öğretim deneyimlerinden oluşan altyapı etmenlerinin konuşma becerisi öğretimine etkisi araştırılmıştır. Bu amaç doğrultusunda örnek olay incelemesi yapılmış; açık uçlu anket, gözlem, yansıtma raporu ve görüşme tekniklerinden yararlanılarak veri toplanmıştır. 28 öğretim elemanından genel görüşler alındıktan sonra aynı gruptan 5 kişiyle derinlemesine çalışılmıştır. Araştırma bulgularına göre öğretmenlerin çoğunluğu konuşmayı önemli bir beceri olarak görmekle ve bu becerinin gelişmesine yönelik önerilerde bulunmakla birlikte derinlemesine çalışılan üç öğretmenin öğretmen odaklı davranış sergiledikleri ve sınıfta öğrenci konuşmasının azaldığı gözlenmiştir. Bu bulguya ilişkin altyapı etmenlerinin etkisine bakıldığında ise öğrenim yaşantıları, bağlam ve öğretim deneyimlerinin üç öğretmenin üzerindeki etkisinin mesleki donanımın etkisinden daha fazla olduğu görülmüştür. Buna karşın iki öğretmen, mesleki donanım açısından kendilerini geliştirdiklerinden daha öğrenci odaklı etkinlikler gerçekleştirmişler ve bağlamdaki olumsuzluklardan diğer üç öğretmenden daha az söz etmişlerdir.
Özet (Çeviri)
This research was conducted at Foreign Languages Department of Eskişehir Osmangazi University with the aim of exploring English language teachers' perceptions, actions, correspondence between the two and the impact of schooling, professional coursework, context and classroom practice on teaching speaking. In line with this aim, case study was carried out and data collection was implemented through open-ended questionnaires, observations, reflection reports and interviews. After gathering overall perceptions of 28 teachers, in-depth data were obtained from 5 teachers from the same group of participants. According to the findings of the research, most of the teachers perceived speaking as an important skill and made suggestions on improving this skill; however, three teachers' actions were observed to be teacher-centered and student oral production was observed to reduce. Considering the impact of the background factors, schooling, context and classroom practice were found to affect the three teachers more than professional coursework. In contrast, the two teachers who were involved in professional development did more learner-centered activities and mentioned contextual constraints less than the other three teachers.
Benzer Tezler
- A case study on pre-service english language teachers' cognitions and practices regarding most commonly experienced in-class challenges
Hizmet öncesi ingilizce öğretmenlerinin sık karşılaşılan sınıf içi zorluklara ilişkin biliş ve eylemleri üzerine bir durum çalışması
ŞEYDA SELEN ÇİMEN
Doktora
İngilizce
2017
İngiliz Dili ve EdebiyatıOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- The influences of instructional policies in intensive English programs on novice teacher cognition: Help or hindrance?
Yoğunlaştırılmış İngilizce programlarında uygulanan eğitim politikalarının mesleğe yeni başlayan öğretmenlerin bilişselliği üzerindeki etkisi: Yardım mı yoksa engel mi?
GÖKÇEN GÖK
Yüksek Lisans
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NUR YİĞİTOĞLU
- Developing multilingualism in elementary school EFL classrooms: Pre-service teachers cognition about pluralistic approaches to EFL teaching and cross-linguistics awareness in Cameroon
İlköğretı̇m EFL sınıflarında çok dı̇llı̇lı̇ğı̇n gelı̇ştı̇rı̇lmesı̇: Kamerun'da öğretmen adaylarının EFL öğretı̇mı̇ne çoğulcu yaklaşımlar ve dı̇llerarası farkındalık hakkında bı̇lgı̇lerı̇
DANIEL KEVIN MINLO
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÜRKAY BULUT
- Language teacher cognition, classroom practices and institutional context: A qualitative case study on three EFL teachers
Dil öğretmeni bilişi, sınıf uygulamaları ve kurumsal bağlam: Üç İngilizce öğretmeni üzerine nitel bir durum çalışması
GÖKHAN ÖZTÜRK
Doktora
İngilizce
2015
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NURDAN GÜRBÜZ