Din eğitiminin bir hedefi olarak anlama (İnsan bütünsel-bağlamsal yaklaşım)
Understanding as a purpose of religious education (Human holistic-contextual approach)
- Tez No: 530065
- Danışmanlar: PROF. DR. MUALLA SELÇUK
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Din, Eğitim ve Öğretim, Religion, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Din Eğitimi, Anlama Odaklı Eğitim, İnsan Bütünsel-Bağlamsal Yaklaşım, Anlama, Bağlam temelli yaklaşım, Bütüncül eğitim, Kur'an-ı Kerim, Religious Education, Understanding Focused Education, Human Holistic-Contextual Approach, Understanding, Context based approach, Holistic education, Koran
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ankara Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Din eğitiminin öncelikli hedeflerinden birisi öğrencilerle dinî muhtevanın sorunsuz bir şekilde buluşmasını sağlamaya çalışmaktır. Ancak bu buluşmayı sağlarken din eğitimi faaliyetleri öğrencileri Kur'an metnine dair sadece bilgilendirmekle yetinmemeli aynı zamanda öğrencilerin metni anlamasını da sağlamalıdır. Bunun için Kur'an'ın metinsel niteliğinin, anlamanın doğasının ve öğrencilerin anlamayı hangi koşullarda gerçekleştirdiğinin açığa çıkarılması gerekmektedir. Buna bağlı olarak çalışmamızda anlamanın felsefî, teolojik ve eğitimsel temelleri belirlenmeye çalışılmıştır. Gadamer'in anlamaya ilişkin görüşlerine, çağdaş dönem Kur'an araştırmalarına ve bütünsel eğitim yaklaşımına dayanarak belirlenen bu temeller sonucunda din eğitimi alanı için yeni bir anlama yaklaşımı önerilmiştir. Bu yaklaşım alan uzmanlarını anlama süreçleri için metnin bağlamını ve insanın total varlık yapısını göz önünde bulundurmaya davet eden İnsan Bütünsel-Bağlamsal Yaklaşım'dır.
Özet (Çeviri)
One of the primary goals of RE is to try to ensure coming together of the students and the religious content seamlessly. However, while providing this, RE activities should not only inform the students about the text of Qur'an but also should provide students to understand it. For this, the textual attribute of the Qur'an, the nature of understanding and under which conditions the students realized the meaning must be revealed. Therefore, we have tried to determine the philosophical, theological and educational foundations of understanding in our study. As a result of these foundations, which are based on the ideas of Gadamer, the contemporary Qur'anic researches and holistic education, an understanding approach has been suggested for the field of RE. This approach is“Human Holistic-Contextual Approach”which invites the field experts to consider the context of the text and the holistic nature of the human being for the process of understanding.
Benzer Tezler
- Historical representation of women in leadership: A mixed-method analysis of enablers and barriers of women's progression in higher education
Kadınların liderlikteki tarihi temsili: Kadınların yükseköğretimde ilerlemelerini kolaylaştıran ve engelleyen faktörlerin bir karma yöntem analizi
ÖZLEM BAYKAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. MERVE ZAYİM KURTAY
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Din öğretiminde öğretmen yetiştirme
Başlık çevirisi yok
HABİP GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1999
Eğitim ve ÖğretimHarran ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRÜ KEYİFLİ
- Билим, илим жана маданият тармагындагы Кыргызстан менен Түркиянын кызматташтыгы (1992-2012 жж.)
Kırgız Cumhuriyeti ile Türkiye Cumhuriyeti arasında eğitim, bilim ve kültürel ilişkiler (1992-2012)
KADRİ AĞGÜN
Doktora
Kırgızca
2016
TarihKyrgyz State Unıversıty Named After I ArabaevTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TÖLÖBEK ABDRAHMANOV