TIMSS soruları ile fen bilimleri öğretmen adaylarının mantıksal düşünme (akıl yürütme) becerilerinin belirlenmesi
Determination of preservice science teachers' logical thinking (reasoning) skills by means of TIMSS questions
- Tez No: 531071
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ FERİDE ERCAN YALMAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Aday öğretmenler, Akıl yürütme, Mantıksal düşünme, Uluslararası Matematik ve Fen Araştırmasında Eğilimler, Candidate teachers, Reasoning, Logical reasoning, Trends in International Mathematics and Science Study
- Yıl: 2018
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Mersin Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Uluslararası Matematik ve Fen Bilimleri Eğilimi (TIMSS), birçok ülkenin katılım gösterdiği bir sınav olmasının yanında ülkelerin kendi öğretim programlarını değerlendirebilmeleri açısından önemli bir çalışmadır. Araştırmanın amacı, pilot ve asıl uygulaması yapılan TIMSS-soruları aracılığı ile Fen Bilimleri öğretmen adaylarının mantıksal düşünme (akıl yürütme) becerilerinin belirlenmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Öğretmenliği bölümü 70 öğretmen adayı oluşturmaktadır. Uşak Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilimleri Öğretmenliği bölümünden 116 öğretmen adayı asıl uygulamayı oluşturmaktadır. Araştırmada ihtiyaç duyulan veriler tarama modeline uygun bir şekilde TIMSS'de yer alan akıl yürütme sorularından oluşan başarı testi ile sağlanmıştır. Hazırlanan başarı testi uzman görüşüne sunulmuş ve dönütler dikkate alınarak gerekli düzenlemeler yapılmıştır. Elde edilen veriler üzerinde güvenirlik çalışması yapılmış ve 0,83 olarak hesaplanmıştır. Bulgulara göre mantıksal düşünme (akıl yürütme) becerileri orantısal düşünme boyutunda sınıf düzeyi arttıkça artış gösterdiği ve genel olarak 1. sınıf öğretmen adaylarının ise becerilerinin düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Sonuç olarak betimsel istatistik ortalamaları yüksek olmamakla birlikte, sınıflara göre boyutlar arasında ilişkisel düşünme boyutunda farka ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS), a series of assessments which many countries participate in, is crucial for countries to evaluate their curriculums. This study aimed to determine science teacher candidates' logical thinking (reasoning) skills by using TIMSS items used in pilot and actual implementation. Study group for this research was composed of 70 teacher candidates attending Abant İzzet Baysal University Faculty of Education Science Teaching Department. Actual implementation was conducted with the participation of 116 teacher candidates from Uşak University Faculty of Education Science Teaching Department. In line with the survey model, the data for the study were collected by using the achievement test composed of reasoning items included in TIMSS. The achievement test was evaluated by experts whose feedback was utilized to make necessary changes. The obtained data were assessed for reliability which was found to be 0,83. It was found that first year students' skills were low and logical thinking (reasoning) skills improved in the dimension of proportional reasoning as school year increased. Second year students' ratio was lower in the dimension of integrative thinking while third year students' probabilistic thinking dimension was found to be low. Although mean descriptive statistics were not high, a significant difference was identified in the associational/ associative thinking dimension across school years. The study included suggestions to improve teacher candidates' logical thinking (reasoning) skills.
Benzer Tezler
- Modellemeden FeTeMM'e: Öğretim uygulamalarının fen bilimleri öğretmen adaylarının üst düzey bilimsel düşünme becerilerine ve alternatif yaklaşımlara dayalı bilimin doğası anlayışlarına etkisi
From modelling to stem: The effects of instructional practices on higher order scientific thinking skills and nature of science understandings based on alternative approaches of pre-service science teachers
AYŞE BÜBER KILINÇ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜL ÜNAL ÇOBAN
- Fen bilgisi öğretmen adaylarının sosyobilimsel bir konudaki argümantasyon becerilerinin eleştirel düşünme ve bilgi düzeyleri açısından incelenmesi: GDO örneği
Investigating argumentation skills of pre-service science teachers in a socio-scientific issue in terms of critical thinking and knowledge level: GM foods case
ÜMİT DEMİRAL
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SALİH ÇEPNİ
- Fen ve teknoloji laboratuvar uygulamalarında sınıf öğretmeni adaylarının yansıtıcı günlük yazım ve epistemolojik inançlarının incelenmesi
The examination of preservice elementary teachers' reflection journal writing and epistemological beliefs in the science and technology laboratory applications
GÖKHAN GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. YUSUF SÜLÜN
- Finlandiya ve Türkiye temel eğitim sistemine karşılaştırmalı bir yaklaşım
A comparative approach to the Finnish and Turkish basic education system
HATİCE ULUDÜZ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE GÜLNİHAL KÜKEN
- TIMSS matematik sorularının matematik öğretim programı ve TEOG matematik soruları kapsamında incelenmesi
An analysis of TIMSS mathematics items within the context of mathematics curriculum and TEOG mathematics items
ÖZGE DENİZ BAYSURA
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. BANU YÜCEL TOY