Türk eğitim tarihi açısından Hasanoğlan Köy Enstitüsü
Hasanoğlan Village Institutes in terms of Turkish education history
- Tez No: 540185
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ERHAN ALPASLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Tarih, Education and Training, History
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Tarih Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 211
Özet
İmparatorluktan ulus devlete geçiş sürecinde, savaşlardan yorgun ve yoksul düşmüş genç Türkiye Cumhuriyeti Devleti, belirlenen hedefler doğrultusunda devletin güçlenmesi ve toplumun sosyo-ekonomik ve kültürel açıdan gelişmesini sağlamak amacıyla bir takım politikaları uygulamaya koymuştur. Öncelikli olarak bir yandan ekonomik kalkınma gerçekleştirilirken, diğer taraftan toplumun eğitim ve kültürel seviyesini artırma yolu benimsenmiştir. Bu çerçevede devletin ekonomideki temel politikalarını Devletçilik ilkesi belirlerken, eğitim politikalarında Halkçılık ilkesi etkin rol oynamıştır. Eğitimin tüm halka ulaştırılması adına 1 Kasım 1928'de“Yeni Türk Harflerine”geçilmiştir. Bu harflerin halka öğretilmesi için tüm yurtta“Millet Mektepleri”açılmıştır. Millet Mektepleri ile şehirlerde okuma-yazma seferberliği başlatılırken, köyler için aynı ihtimam gösterilememiştir. Köyleri de eğitim seferberliğine dâhil etmek isteyen Atatürk, bu konuda okuma-yazma bilen askerlerden yardım almayı düşünmüş ve“Eğitmen Kursları”düşüncesi şekillenmiştir. Eğitmen Kurslarıyla kısa sürede başarılar elde edilince, askerlerin yerine köy çocuklarının alınabileceği 21“Köy Enstitüsü”kurulmuştur. 1941 yılında Ankara'da açılan Hasanoğlan Köy Enstitüsü, enstitülerin on beşincisidir. Hasanoğlan Köy Enstitüsüne Ankara, Çankırı ve Kırşehir'den öğrenciler kabul edilmiştir. Uygulamalı eğitim odaklı bu kurum, köylerin modernleşmesinde önemli bir kilometre taşı olmuştur. Enstitülerin beyni olarak nitelendirilen Yüksek Köy Enstitüsü ise Türkiye'de halka dönük üniversitelerin ilk örneklerinden biridir. Türkiye siyasetinin biçim değiştirdiği dönemlerde eğitim politikaları da bu durumdan etkilenmiştir. 1946'da demokrasinin bir gereği olarak çok partili hayata geçilmesiyle enstitü müfredatlarında ciddi değişiklikler yaşanmış, iş okulu olma yönü törpülenmeye başlanmıştır. Çok partili hayatla başlayan kapatılma süreci, 1950 seçimlerini Demokrat Parti'nin kazanması ile nihayete ermiştir. Bu süreçte önce 1947'de Yüksek Köy Enstitüsü kapatılmıştır. Ardından 1954'te Köy Enstitüleri, İlk Öğretmen Okulu adı altına alınarak enstitü uygulamasına son verilmiştir. Hasanoğlan Köy Enstitüsü 1954 yılına kadar köy eğitimine hizmet vermiş olsa da, Köy Enstitülerinin amaçları doğrultusunda 1946 yılına kadar çalışabilmiştir. Köy enstitüleri, kuruldukları çevrenin ve Türk eğitiminin gelişmesinde etkin olmuş önemli kurumlardır. Hasanoğlan Köy Enstitüsü de sosyal ve kültürel yönden halkın bilinçlenmesine büyük katkılar sağlamıştır. Ayrıca Hasanoğlan Köy Enstitüsü, enstitülerin tüm dünyaya tanıtılmasında da etkin rol üstlenmiştir. Nitekim UNESCO, Köy Enstitülerini gelişmekte olan ülkelere model olarak tavsiye etmiştir.
Özet (Çeviri)
During the transition process from empire to nation state, Turkish Republic which was tired of wars and was poor, put into practice some policies so that the state could get strong and the public could develop in terms of social-economic and cultural in the direction of determined aims. While firstly economic development was provided, on the other hand the education and culture of public was adopted. Within in this scope, while the principle of statism determined the main principles in economy, populism played an important role in educational policies. 'New Turkish Alphabet' was adopted in 1st November, 1928 so that education could be reached to all people. Nation School were opened to teach people New Turkish Alphabet. As the literacy campaign was started with Nation Schools, the same attention couldn't be paid for villages. Atatürk who wanted villages to attach to literacy campaign, considered that he could ask for help from the soldiers and the idea of the educators training was shaped. After educators training became successful in a short time, 21 Village Institutes, which children of village could be taken instead of soldiers, was founded. The Hasanoğlan Village Institute which was opened in Ankara was the fifteenth one. The students from Çankırı, Ankara, Kırşehir were accepted to Hasanoğlan Village Institute. This institute which was oriented to hands-on training was very important for the development of villages. Advanced Village Institute that was considered as the brain of institutes was the first samples of public university in Turkey. Educational policies were also affected at these times when Turkish political life changed. In 1946, transition to multiple-party system came true by the force of democracy. After that, the curriculum of institute changed dramatically. It began to become a training school. The process of closing these institutes began with the transition to multiple-party system and they were completely closed in 1950. At this process, firstly Advanced Village Institute was closed in 1947. Then Village Institutes were called as First Training College. Although Hasanoğlan Village Institute served until 1954, it could work in accordance with their aims until 1946. Village Institutes were effective for the development of the area where they were founded and it became very important for Turkish Education. Hasanoğlan Village Institute also contributed to the public's cultural and social life. Besides that, Hasanoğlan Village Institute played an important role for introducing the institutes to the world. Thus, UNESCO suggested as a model to the developing countries.
Benzer Tezler
- Üç çağ romanı çevresinde 1960 olaylarının tarihsel kurgulanış açısından karşılaştırılması (Sırtlan Payı, Bir Gün Tek Başına, Karanlığa Direnen Yıldız)
Comparison of the 1960 events in terms of historical fiction around the three eras novels (Sırtlan Payı, Bir Gün Tek Başına, Karanlığa Direnen Yıldız)
SÜLEYMAN HASANOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Türk Dili ve Edebiyatıİstanbul Kültür ÜniversitesiTürk Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAKUP ÇELİK
- Türk eğitim tarihi açısından modernleşme sürecindeki Türk eğitim sistemine İzmir İktisat Kongresi kararlarının etkisi
The effect of İzmir Economic Congress decisions on the Turkish education system in the modernization process of Turkish education
ERDAL İNCEBACAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ NUSRETTİN YILMAZ
- Maarif yıllıklarına göre Atatürk döneminde mesleki-teknik eğitim (1923-1938)
According to the annals of education vocational and technical during the period of Atatürk (1923-1938)
NAİME BATTAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖNDER DUMAN
- Japon eğitim sisteminin tarihsel gelişimi
Historical development of the Japanese education system
BUKET DURDU
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiTarih Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. KASIM KARAMAN
- Türk eğitim tarihinde Yeni Öğretmen dergisi (1953–1958)
The Journal of 'Yeni Öğretmen' in Turkish education history (1953-1958)
MAZLUM KESLER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiAtatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMAGÜL DEMİREL