Geri Dön

Examining EFL students' achievements and perceptions in terms of writing skills in flipped classroom environment

Dönüştürülmüş sınıf ortamında yazma becerileri açısından EFL öğrenci başarılarının ve algılarının incelenmesi

  1. Tez No: 543516
  2. Yazar: MERİÇ GÜRLÜYER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. GENCER ELKILIÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Çevirilmiş Model, EFL Yazma Performansı, Öğrenci Algıları, Flipped Model, EFL writing performance, Perceptions of Students
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kafkas Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 164

Özet

Bu çalışma, temel olarak dönüştürülmüş sınıf modelinde İngilizce yeterliliği alt orta düzeyinde olan birinci sınıf öğrencilerinin yazma becerileri açısından algılarında ve onların yazma performanslarında önemli bir gelişme olup olmadığını tespit etmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, aynı zamanda dönüştürülmüş model uygulamasında cinsiyete göre, hem öğrencilerin algılarında hem de yazma performanslarının iyileştirilmesinde anlamlı bir fark olup olmadığını tespit etmeye çalışmıştır. Bu amaçla, öğrencilere yazmayı öğrenmelerini sağlamak için on hafta süren dönüştürülmüş bir öğrenme modeli uygulandı. Model, öğretici videolardan ve çevrimiçi öğrenme materyallerinden oluşmaktadır. Araştırmaya, Kafkas Üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Bölümü'nden 101 öğrenci katılmıştır. Mevcut çalışmanın yaptığı araştırmaya cevap vermek için, öğrenciler yazmadaki performanslarını belirlemek için iki ön test ve son test ve bunun yanında algılarını incelemek için hem bir anket hem de öğrenci günlüklerini tamamladılar. Yazmadaki test puanları, SPSS üzerinde beşeri puanlama değerlendirme tablosu ile ölçülmüştür. Ayrıca, anket sonuçları da SPSS'de hesaplanmıştır. Öte yandan, öğrenci günlükleri dört kategori kodlama sistemi ile ölçülmüştür. Bulgular, öğrenciler lehine ortalama puanlar arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar göstermiştir. Aynı zamanda, elde edilen sonuçlar, yazma performansındaki bu gelişmenin, büyük ölçüde dönüştürülmüş sınıf modeli metoduna atfedildiğini göstermiştir. Öğrencilerin dönüştürülmüş sınıf modeline yönelik algılarının olumlu olduğu kanıtlanmıştır. Buna rağmen, dönüştürülmüş sınıf modelinde cinsiyet konusunda, öğrencilerin algıları ve yazma performanslarının gelişimi açısından anlamlı bir fark bulunamamıştır.

Özet (Çeviri)

This study mainly aims to find out whether there is any significant change in freshman students' perceptions and any significant improvement in their writing performances whose proficiency of English is at the pre-intermediate level, in terms of writing skills in flipped classroom model. The study also sought to identify whether there is any significant difference in both students' perceptions and improvements of their writing performance in the flipped model implementation by gender. To end this, ten-week long flipped model learning was implemented to instruct students to learn writing. The model consisted of instructional videos and online learning materials. 101 students from English Language and Literature Department at Kafkas University in Turkey participated in the study. To answer the inquiry of the current study, they completed two pre-tests and post-tests to identify their performances in writing, and both a questionnaire and student diaries to examine their perceptions. The test scores in writing were measured with a human scoring rubric on SPSS. Also, the results of the questionnaire were computed on SPSS. On the other hand, student diaries were measured with a four-category coding system. Findings showed statistically significant differences between the mean scores in favor of the students. Furthermore, the results showed that this improvement in the writing performance is largely attributable to the flipped model method of learning. Students' perceptions towards the flipped model proved to be positive. However, no significant difference was found in terms of both the perceptions of the students and the improvement of their writing performances regarding the flipped classroom model by gender.

Benzer Tezler

  1. The effects of captioned vlogs on EFL students' listening skills

    Altyazılı vlogların İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dinleme becerisi üzerine etkisi

    REYHAN ERTUĞRUL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  2. Perceived usefulness of flipped learning in the EFL context in higher education: Teachers' and learners' perspectives

    Yükseköğrenimde yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde ters-yüz öğrenme modelinin öğretmen ve öğrenci tarafından algılanan kullanışlığı

    GÜL PINAR ERCAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SELAMİ AYDIN

  3. An evaluation of efl teacher assessment and evaluation: A suggested model

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretmeni seçme ve atama modelinin değerlendirilmesi: Bir model önerisi

    SABAHATTİN YEŞİLÇINAR

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ABDULVAHİT ÇAKIR

  4. Promoting peer scaffolding through analytic feedback criteria: From a perspective of error analysis in writing based on learner corpus

    Analitik geri bildirim kriterleri yoluyla akran desteğinin teşvik edilmesi: Yazmada öğrenci derlemine dayalı hata analizi bakış açısı

    NERİS TAYMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    PROF. DR. İSKENDER HAKKI SARIGÖZ

  5. The effects of a training program on attributional beliefs, self-efficacy, language learning beliefs, achievement and student effort: A study on motivationally at-risk EFL students

    Bir eğitim programının yükleme inançları, özyeterlik, dil öğrenme inanışları, başarı ve öğrenci çabası üzerindeki etkileri: Motivasyon yönünden risk altındaki yabancı dil öğrencileri üzerine bir çalışma

    ÖZNUR SEMİZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET TAKKAÇ