Fen eğitiminde bilgisayar destekli, etkinlik temelli ve sorgulamaya dayalı öğretim yaklaşımlarının karşılaştırılması
The comparison of computer-aided, activity-based and inquiry-based teaching approaches in science education
- Tez No: 546643
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN KAYA
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Erciyes Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 404
Özet
Bu çalışmanın amacı, bilgisayar destekli, etkinlik temelli ve sorgulamaya dayalı öğretim yaklaşımlarının yedinci sınıf öğrencilerinin fene yönelik tutum, motivasyon, kaygı ve akademik başarılarına etkilerini araştırmaktır. Araştırma, 2016-2017 öğretim yılı bahar döneminde Kayseri'de bulunan bir ortaokulda öğrenim görmekte olan 105 yedinci sınıf öğrencisinin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Üç deney grubunun bulunduğu çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ön test ve son test kontrol grupsuz yarı deneysel desen kullanılmıştır. Çalışma kapsamında,“Aynalarda Yansıma ve Işığın Soğrulması”ünitesi deney-1 grubunda bilgisayar destekli, deney-2 grubunda etkinlik temelli, deney-3 grubunda ise sorgulamaya dayalı öğretim ile beş hafta boyunca öğretilmiştir. Çalışmada, veri toplama araçları olarak Fene Yönelik Tutum Ölçeği, Fene Yönelik Motivasyon Ölçeği ve Fen Kaygı Ölçeği kullanılmıştır. Ayrıca 30 çoktan seçmeli ve 7 açık uçlu sorudan oluşan iki başarı testi geliştirilmiştir. Başarı testleri ön test, son test ve kalıcılık testi olmak üzere kontrol ve deney gruplarına üç ayrı zamanda uygulanırken, diğer ölçme araçları ön ve son test olmak üzere gruplara ikişer kez uygulanmıştır. Her bir ölçme aracından elde edilen verilere ayrı ayrı tek yönlü varyans analizi (ANOVA) gerçekleştirilmiştir. Ayrıca her bir ölçme aracının ön ve son test puanlarının karşılaştırılması için verilere bağımlı örneklem t-testi uygulanmıştır. Grupların ön, son ve kalıcılık testlerinden aldıkları puanların karşılaştırılması için verilere split plot ANOVA uygulanmıştır. Elde edilen bulgulara göre, her üç yaklaşım fene yönelik tutum ve motivasyonu olumlu yönde etkilemekle birlikte; bilgisayar destekli ve etkinlik temelli öğretimin öğrencilerin fen kaygı düzeyini anlamlı ölçüde düşürdüğü tespit edilmiştir. Elde edilen bulgular, grup ayrımı yapılmadığında tüm öğrencilerin ilgili üniteye ilişkin başarı düzeyinin uygulanan öğretim yaklaşımına bağlı olarak değiştiğini, uygulanan öğretim yaklaşımlarının tüm deney gruplarının başarısı üzerinde çok yüksek düzeyde olumlu etkisinin olduğunu göstermiştir. Kullanılan öğretim yaklaşımlarının öğrencilerin son test ve kalıcılık testlerindeki başarıları üzerinde orta düzeyde bir etkiye sahip olduğu görülmüştür. Çoktan seçmeli sorulardan oluşan başarı testi için deney-1 ve deney-2 grubu arasında deney-2 grubu lehine, açık uçlu sorulardan oluşan başarı testi için deney-2 ve deney-3 grupları arasında deney-2 grubu lehine fark bulunmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to investigate the effects of computer-aided, activity-based and inquiry-based teaching approaches on attitudes, motivation, and anxiety towards science, and academic achievement of seventh grade students. The research was carried out in the spring semester of 2016-2017 academic year with the participation of 105 seventh grade students from a middle school in Kayseri. In the study, which contains three experimental groups, a quasi-experimental design, pre and post-test without control group was used. Within the scope of the study,“Reflection in the Mirrors and Absorption of the Light”unit was taught during five weeks through computer-aided in experimental-1 group, activity-based in experimental-2 group, and inquiry-based teaching in experimental-3 group. In the study, data were collected through Science Attitude Scale, Science Motivation Scale and Science Anxiety Scale. Additionally, two achievement tests, consisting of 7 open-ended questions and 30 multiple-choice questions were developed. While achievement tests were applied to experimental groups as pre-test, post-test and retention test at three different times, the other instruments were applied to the groups twice as pre and post-test. One-way variance analysis (ANOVA) was conducted separately for the quantitative data obtained from each instrument. Moreover, paired sample t-test was conducted to compare the pre- and post-test scores of each instrument. In order to compare groups' pre-test, post-test and retention test scores, split plot ANOVA was conducted. According to the findings, all three approaches had positive effects on attitude and motivation towards science. In addition, it was found that computer-aided instruction and activity-based learning decreased science anxiety level of the students significantly. The results showed that the achievement level of all the students regarding the unit changed based on the applied teaching approach when the group was not discriminated, and the applied teaching approaches had a very high positive effect on achievement of all the experimental groups. It was observed that the teaching approaches had a moderate effect on students' achievement in both post-test and retention test. For the achievement test consisting of multiple choice questions, a significant difference was found between experimental-1 and experimental-2 groups in favor of experimental-2 group; whereas for the achievement test consisting of open-ended questions, a significant difference was found between experimental-2 and experimental-3 groups in favor of experimental-2 group.
Benzer Tezler
- Matematik eğitiminde oyunlaştırma üzerine yapılan çalışmaların incelenmesi
The investigation of studies on gamification in mathematics education
CAN BERK GENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEN KARAMETE
- Prediction of COVID 19 disease using chest X-ray images based on deep learning
Derin öğrenmeye dayalı göğüs röntgen görüntüleri kullanarak COVID 19 hastalığının tahmini
ISMAEL ABDULLAH MOHAMMED AL-RAWE
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi ÜniversitesiBilgisayar Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADEM TEKEREK
- Web tabanlı sanal fen ve teknoloji laboratuvar etkinliklerinin öğrencilerin başarısına ve motivasyonuna etkisi
The application effect of web-based online virtual science and technology laboratory activities to student motivation and success
AHMET MERAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Bilim ve TeknolojiKastamonu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKERİYA YERLİKAYA
DR. ÖĞR. ÜYESİ HALİL İBRAHİM AKYÜZ
- Üç boyutlu hologram destekli öğrenmede lineer cebir kavramlarının oluşturulma sürecinin incelenmesi
Construction of linear algebra concepts through 3d hologram-based learning
DİLEK HAZAR
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CENK KEŞAN
- Bilgisayar destekli simülasyon yönteminin 7. sınıf öğrencilerinin 'Güneş Sistemi ve Ötesi' ünitesindeki akademik başarılarına, tutumlarına ve kavram yanılgılarının giderilmesine etkisi
The effect of the computer aided simulation method on 7th grade students' academic achievement, attitudes and remediation of misconceptions in the 'Solar System and Beyond' unit
CİHAN DURMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM
DOÇ. DR. FATMA ÖNEN ÖZTÜRK