Geri Dön

Öğrenmede duyuş-biliş ilişkisi bağlamında din eğitiminde duyuşsal boyut

Affective dimension in religious education in the context of affect-cognition relationship in learning

PDF İndir

  1. Tez No: 549073
  2. Yazar: OSMAN ABALI
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. TUGRUL YÜRÜK
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çukurova Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 246

Özet

Eğitimde öğrenme alanlarından (bilişsel, duyuşsal ve devinişsel) biri olan duyuşsal boyuta eğitsel süreçler açısından yeterli düzeyde yer verilmediği görülmektedir. Duyuşsal alan ile ilgili yapılan çeşitli çalışmalar bulunmakla birlikte bu çalışmaların duyuş kavramını ve temel duyuşsal nitelikleri açıklama noktasında oldukça sınırlı oldukları görülmektedir. Bu durum, eğitimde duyuşsal boyutun özellikle teorik düzeyde hala araştırmaya muhtaç olduğunu ortaya koymaktadır. Bu çalışma ile duyuşsal alanın teorik düzeyinde hissedilen eksikliğin giderilmesine zemin oluşturması hedeflenmektedir. Bu düşünceden hareketle bu araştırma, hem genel eğitimde hem de din eğitiminde bulunan duyuşsal boyutun neliği, nasıllığı ve duyuşsal özelliklerin uygulamalarda nasıl ele alındığını tespit etmeye çalışmaktadır. İnsan beyni üzerine yapılmakta olan çalışmaların neticesinde eğitim ve din eğitimi uygulamalarında artık bilişin yanında duyuşa da önem verilmeye başlanmaktadır. Bu durum, geleneksel eğitimde bilişsel amaçların yanından duyuşsal amaçların da büyük bir öneme sahip olduğunu göstermektedir. Bu doğrultuda genel din eğitimi ve örgün din eğitiminin daha çok duyuşsal amaçları duyuşsal boyut açısından değerlendirilmeye çalışılmıştır. Örgün öğretimde ise DKAB öğretim programlarının amaçları ve duyuşsal kazanımları duyuş açısından değerlendirilmiştir

Özet (Çeviri)

It is seen that the affective dimension is not taken into account in education teories sufficiently, while cognitive dimension is given more in these areas. Undoubtedly, there are several studies on the affective domain. However, it is clear that these studies are quite limited and cannot handle the affective dimension in education at a desired level. This shows that the affective dimension in education is still in need of research, especially at the theoretical level. Because, in education, the theoretical dimension of the affect has a great importance. With this study, it is aimed to provide a basis in order to make up this deficiency in the affective domain. From this point of view, this study tries to determine, in general and religious education, what is really the affective dimension, how it is handled and the situation of affect in educational practices. Education and religious education practices are now beginning to give importance to affect, as a result of the work carried out on the human brain, as well as cognition. This situation leads to changes in the traditional understanding of education. In this context, the general religious education and formal religious education have been tried to be evaluated in terms of affect. In the formal education, the aims of the DKAB curriculum and it's affective objectives were evaluated in terms of afect

Benzer Tezler

  1. Tez No

    762221

    Remisyondaki bipolar bozukluk tanılı hastalarda baskın polaritenin bilişsel işlevlerle ilişkisi

    The relationship of predominant polarity with cognitive functions in patients with bipolar disorder in remission

    EKİN ATAY

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    PsikiyatriManisa Celal Bayar Üniversitesi

    Psikiyatri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. EROL ÖZMEN

  2. Tez No

    844517

    Ters yüz sınıf modeliyle fiziksel programlamanın çevrimiçi bağlılık ve programlama öz-yeterlilik algısı açısından incelenmesi

    Examination of physical programming in the flipped classroom model in terms of engagement and programming self-efficacy perception

    HAKAN UYSAL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolGazi Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET AKİF OCAK

  3. Tez No

    840734

    Öğretmen-öğrenci ilişkileri bağlamında bedenlenen öğretmenlik deneyimlerinin öğretmenlerle niteliksel olarak araştırılması

    A qualitative study of teachers' embodied teaching experiences in the context of teacher-student relationships

    EDA ÇAKALOZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. HAVVA ÖZDEN BADEMCİ

  4. Tez No

    884409

    Aleatoric processes in design education: Investigating students' reflections on play-design relationship

    Tasarım eğitiminde aleatorik süreçler: Öğrencilerin oyun-tasarım ilişkisi üzerine yansımalarının incelenmesi

    ECE ATACAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Endüstri Ürünleri Tasarımıİstanbul Teknik Üniversitesi

    Endüstriyel Tasarım Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. KORAY GELMEZ

  5. Tez No

    559983

    Criticality of the embodied mind within spatial experiences

    Bedenleşen zihnin mekansal deneyimler yoluyla eleştirelliği

    BİLGE CAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. FATMA ERKÖK

Geri Dön