Geri Dön

Programlama öğretiminde bilgisayarsız bilgisayar bilimi etkinliklerinin öğrencilerin akademik başarılarına etkisi

Effect of computer science unplugged activities on students' academic achievements in programming teaching

PDF İndir

  1. Tez No: 554291
  2. Yazar: ERCAN ÇİMŞİR
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ POLAT ŞENDURUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 93

Özet

Bilgisayarsız bilgisayar bilimi (B3), bilgisayar kullanmadan bilgisayar bilimlerinin temelini öğrencilere kazandırmayı hedefleyen etkinliklerle eğitimci ve araştırmacıların dikkatini çekmeye başlamıştır. Bu araştırmanın amacı programlama öğretiminde B3 etkinliklerinin üniversite öğrencilerinin akademik başarılarına etkisini araştırmaktır. Ayrıca öğrenci görüşleri ile akademik başarı arasındaki etkinin değerlendirilmesidir. Araştırmada karma araştırma desenlerinden sıralı açıklayıcı desen kullanılmıştır. Araştırmanın nicel bölümü deneysel bir çalışma olup rastgele atamalı eşleştirilmiş öntest ve sontest kontrol gruplu araştırma modeline göre gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın örneklemini Giresun Üniversitesi Bilgisayar Teknolojileri Bölümünde öğrenim gören araştırmaya katılmaya gönüllü 54 öğrenci oluşturmaktadır. Nicel verilerin toplanmasında araştırmacı tarafından geçerlik güvenirlik çalışması yapılmış olan akademik başarı testi kullanılmıştır. Nitel verilerinin toplanmasında ise programlama öğretiminde B3 etkinliklerinin kullanılmasına dair hazırlanan görüş formundan yararlanılmıştır. Araştırmada öncelikle tüm katılımcıların programlama bilgisini ölçmek amacıyla akademik başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen puanlar yukarıdan aşağıya sıralanmış ve öğrenciler başarı puanları dikkate alınarak eşleştirilmiştir. Daha sonra eşleştirilen ikililerden her biri deney ve kontrol gruplarına rastgele atanmıştır. Bu işlemin sonunda 27 öğrenci deney grubunda, 27 öğrenci de kontrol grubunda yer almıştır. Altı hafta süren araştırmada, deney grubunda yer alan öğrenciler programlama öğretiminde B3 etkinliklerine katılmıştır. Kontrol grubu öğrencileri ise aynı konuyla ilgili geleneksel yöntemle programlama öğretimine tabi tutulmuştur. Sonrasında her iki gruptan akademik başarı testi ile nicel veriler toplanmıştır. Ayrıca deney grubundaki öğrencilerden görüş formu ile nitel veriler elde edilmiştir. Nicel verilerin analizi sonucunda öğrencilerin programlama akademik başarılarında deney grubu lehine anlamlı fark olduğu görülmüştür. Nitel verilerin analizi sonucunda da, B3 etkinliklerinin öğrencilerin birbirleri ve öğretmenleriyle olan etkileşimlerine, uzun süreli hatırlama sürelerine ve motivasyonlarına olumlu katkı sağladığı söylenebilir.

Özet (Çeviri)

Computer Science Unplugged (CS Unplugged) have begun to draw the attention of educators and researchers with activities aiming at providing students with the basis of computer science without using computers. The aim of this study is to investigate the effects of CS Unplugged activities on academic achievement of the undergraduate students in teaching programming course, and also to evaluate the relationship between the students' ideas and academic achievement. In this research, explanatory sequential design that is one of the mixed research designs was used. The quantitative part of the study was an experimental study, and it was carried out based on the research model including randomly assigned pretest and posttest control group. The sample of the study consisted of 54 volunteer students studying in the Department of Computer Technologies at Giresun University. In order to collect the quantitative data, researchers used the academic achievement test, and the validity and reliability analyses of this test were conducted by the researcher. The opinion form prepared on the use of CS Unplugged activities in teaching programming was used to collect the qualitative data. Firstly, academic achievement test was applied to measure the programming knowledge of all participants. The scores were ranked from top to bottom and the students were matched regarding their achievement scores. Each pair was then randomly assigned to the experimental and control groups. At the end of this process, there were 27 students in the experimental group and 27 students in the control group. During six weeks, the students in the experimental group participated in CS Unplugged activities in teaching programming. The students in the control group were subjected to the traditional method of teaching programming on the same subject. Afterwards, the quantitative data from both groups was collected with the academic achievement test. Furthermore, the qualitative data were obtained from the experimental group with opinion forms. As a result of the quantitative data analysis, it was seen that there was a significant difference in the academic achievement of the students in favor of the experimental group. In addition to the quantitative part of the research, qualitative data analysis indicated that CS Unplugged activities contribute positively to students' interactions with each other and with their teachers, their long-term memory and motivation.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    634096

    Ortaokulda temel programlama öğretiminde kullanılan bilgisayarsız ve bilgisayarlı etkinliklerin başarıya ve bilgisayarca düşünmeye etkisi

    Effect of unplugged activities and computer applications used in secondary school basic programming education on academic achievement and computational thinking

    ELİF POLAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RABİA MERYEM YILMAZ

  2. Tez No

    562714

    K12 düzeyinde algoritma öğretiminde kullanılan bilgisayarlı ve bilgisayarsız araçların çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi

    The evaluation of the plugged and unplugged tools used in algorithm teaching at K12 level in terms of various variables

    AYCAN ÇELİK KIRÇALI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NESRİN ÖZDENER DÖNMEZ

  3. Tez No

    688549

    Blok-tabanlı kodlamaya geçiş sürecinde sokak oyunlarına entegre edilmiş kodlama etkinliklerinin etkisi

    The effect of coding activities integrated to street games on algorithmic thinking performance and the transition to coding

    SATI DURMUŞKAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Bilim ve TeknolojiOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. EMİNE ŞENDURUR

  4. Tez No

    874911

    Bilgisayarsız kodlama etkinliklerinin 5. sınıf öğrencilerinin problem çözme becerileri ve kodlama öğrenimine yönelik tutumları üzerindeki etkisi

    The effect of coding activities without computer on 5th grade students' problem solving skills and attitudes towards coding learning

    ELİFE ÖKSÜZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ERTUĞRUL USTA

  5. Tez No

    123235

    Bilgisayar ve internet destekli uzaktan eğitim programlarının tasarım, geliştirme ve değerlendirme aşamaları (SUZEP örneği)

    Design, development and evaluating stages of computer and internet supported distance education program (on the model of SUZEP)

    BİROL GÜLNAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Radyo-TelevizyonSelçuk Üniversitesi

    Radyo Televizyon Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. AHMET HALUK YÜKSEL

Geri Dön