Geri Dön

The relationship between teachers' learning organization perceptions and their attitudes towards change

Öğretmenlerin öğrenen örgüt algıları ve değişime karşı tutumları arasındaki ilişki

PDF İndir

  1. Tez No: 558925
  2. Yazar: SİNEM ŞAFAK YOLDAŞ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ GÖKÇE GÖKALP
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi ve Planlaması Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 141

Özet

Örgütlerde değişime adapte olma becerisi öğrenen örgüt olma ile sağlanır (Driver, 2002). Eğer bir okul öğrenen örgüt ise o okul tecrübelerinden devamlı çıkarımlarda bulunur, bunu değişimlere ayak uydurmada ve çalışanların gelişimini sağlayacak bir sistem oluşturmada kullanır. Eğitim sürecinin başarılı olması ve çevredeki değişimlere ayak uydurabilmeleri için öğretmenlerin çalıştıkları okullara yönelik öğrenen örgüt algıları önemlidir. Bunun yanı sıra, değişimin gerçekleşebilmesi için onların değişime karşı tutumları da önemlidir. Bu anlamda, çalışmamın amacı öğretmenlerin kendi okullarını ne kadar öğrenen okul olarak gördüğü ile bunun onların değişime karşı tutumları ile ilişkili olup olmadığını incelemektir. Bu kapsamda, Ankara'daki ilkokul ve ortaokullarda çalışan 340 devlet okulu öğretmeninden veriler toplanmıştır. Çalışmada, ilişkisel araştırma deseni kullanılmış ve veriler iki anket kullanılarak toplanmıştır: Watkins ve Marsick (1997) tarafından hazırlanan Dimensions of Learning Organization Questionnaire (DLOQ) ve Dunham, Grube, Gardner, Cummings ve Pierce, (1989) tarafından hazırlanan the Inventory of Attitude toward Change Survey (IATCS). Çalışma sonuçları öğretmenlerin öğrenen örgüt algısı ile değişime karşı tutumları arasında pozitif yönlü, güçlü bir ilişki olduğunu göstermiştir. Ayrıca, öğretmenlerin öğrenen örgüt boyutları algılarından, öğrenme için stratejik liderlik sağlanması ve diyalog ve sorgulamayı destekleme boyutları değişime karşı tutumlarını yordamıştır.

Özet (Çeviri)

The ability to adapt to change in an organization is enhanced through the learning organization (Driver 2002). If a school is a learning organization, it makes inferences from experiences continually and uses this to keep up with the changes in the environment and creates a system to improve workers. Teachers' observation of their school as learning organization is significant for success in the educational process and for adapting to changes in the environment. Moreover, teachers' attitudes towards change is important in actually making change happen. Thus, the purpose of the study was to examine the degree to which teachers perceive their school to be a learning organization and its relation to their attitudes towards change. Data were collected from a total of 340 primary and middle school teachers who are currently working in public schools in Ankara. A correlational research design was used and data were collected through two questionnaires; Dimensions of Learning Organization Questionnaire (DLOQ) developed by Watkins and Marsick (1997) and the Inventory of Attitude toward Change Survey (IATCS), of Dunham, Grube, Gardner, Cummings and Pierce (1989). The results of the study indicated that there was a positive strong relationship between the teachers' perceptions of overall dimensions of learning organization and teachers' attitudes towards change. In addition, promoting inquiry and dialogue, and providing strategic leadership for learning dimensions of teachers' perceptions of learning organization predicted teachers' attitudes towards change.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    659521

    Meslek liselerinde görev yapan öğretmenlerin örgüt kültürü ve öğrenen örgüt algıları

    Organizational culture and learning organization perceptions of the teachers who work in vocational high schools

    ZEHRA MÜNİRE YALÇIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Sabahattin Zaim Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. KAYA YILDIZ

  2. Tez No

    822819

    Okul müdürlerinin informal öğrenme biçimlerinin belirlenmesi ve öz-yönetimli öğrenmeye hazırbulunuşlukları ile yetkinliğe dayalı iş performansı algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Determining the informal learning styles of school principals and investigation of the relationship between their readiness for self-directed learning and competence-based job performance perceptions

    HAMİYET ÇAMUR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    Eğitim ve Öğretimİstanbul Okan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYTAÇ GÖĞÜŞ

  3. Tez No

    737975

    Okul yöneticilerinin öğrenme merkezli liderliği ile programı okuryazarlığı arasındaki ilişki

    The relationship between the learning-centered leadership and curriculum literacy of school administrators

    CANAN KALKAN ÇELİK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FERUDUN SEZGİN

  4. Tez No

    592178

    Farklı lise türlerinin, cinsiyetin ve sosyoekonomik durumla ilgili bazı değişkenlerin öğrencilerin öğrenme ve motivasyon algılarına etkisi

    The effect of different high school types, gender and some variables related to socioeconomic situation on learning and motivation perceptions of students

    GÜLBİN AKTUY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    KimyaGazi Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BASRİ ATASOY

  5. Tez No

    75347

    İnşaat sektöründe ekip çalışması

    Başlık çevirisi yok

    TUĞBA GÖKÇEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Bina Yapım Yönetimi Bilim Dalı

    PROF. DR. FATMA HEYECAN GİRİTLİ

Geri Dön