Geri Dön

Learner autonomy perceptions of EFL teachers

Yabancı dil olarak İngilizce öğreten öğretmenlerin öğrenen özerkliği algıları

PDF İndir

  1. Tez No: 559739
  2. Yazar: NUR ZORKAYA
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SERKAN UYGUN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Yeditepe Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 114

Özet

Bu çalışma Yeditepe ve İstanbul Bilgi Üniversitelerinde çalışan 72 İngilizce öğretmeninin katılımıyla gerçekleştirilmiştir. Çalışmanın amacı İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği algılarını araştırmaya yöneliktir. Bu amaçla, 6 adet araştırma sorusu, yarı yapılandırılmış mülakat soruları yardımıyla nitel ve anket sorularıyla toplanan nicel veriler aracılığıyla yanıtlanmıştır. Çalışmanın nicel sonuçları, hazırlık programlarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin öğrenen özerkliği algılarının genel olarak pozitif anlamda yüksek olduğunu saptamıştır. Bu öğretmenlerin öğrenen özerkliği algıları üstünde yaş faktörünün anlamlı bir etkisi olmadığı ortaya koyulmuştur. Bunun yanı sıra, öğretmenlerin deneyim sürelerinin öğrenen özerkliği algısında etkisi saptanmış ve 1-5 ile 5-10 yıl deneyim süresi bulunan öğretmenlerin algılarının, 10-15, 15-20 ile 20 ve üzeri deneyim süresi olan öğretmenlerden daha yüksek olduğu ortaya koyulmuştur. Çalışmanın nitel kısmında ise öğretmenler öğrenen özerkliğini tanımlarken, bireysellik, farkındalık, kabiliyet, sorumluluk, öğrenci hedef ve amaçları, güçlü ve zayıf yönleri ile aktif katılım ifadelerini kullanmışlardır. Türk öğrencilerin öğrenen özerkliğini geliştirmede yaşanan problem ve engeller sorulduğunda, eğitim sistemi, öğretmen merkezli eğitim yaklaşımları, öğrencilerin kendilerini yönlendirme alışkanlıklarının bulunmaması, kişisel amaçlarının olmaması ve dış kaynaklara bağımlı olma ifadeleri ile karşılaşılmıştır. Öğretmenlerin en önemli rolleri ise yardımcı/rehber, kolaylaştıran, kaynak, motivasyon sağlayıcı, gözlemci, ara bulucu ve lider şeklinde tanımlanmıştır.

Özet (Çeviri)

The thesis was conducted with 72 EFL teachers working at English preparatory programs at Yeditepe University and Istanbul Bilgi University. The aim of the thesis was to investigate learner autonomy perceptions of EFL teachers. With that aim, 6 research questions were answered with the collated quantitative data from the questionnaires and qualitative data from semi-structured interviews. The results of the quantitative part of the thesis showed that, EFL teachers working at English preparatory programs have a positive attitude towards the development of autonomy in general. There was no scientifically significant effect of age on the levels of LA perceptions of EFL teachers. LA perception levels of teachers who have 1-5 and 5-10 years of experience were above the levels of teachers who have 10-15, 15-20, 20 and over years of experience. Qualitative part of the thesis stated that, teachers define LA with words such as individuality, awareness, ability, responsibility, aims and goals of the students, strengths and weaknesses and active participation. As for the problems and hindrances for the development of learner autonomy, participating teachers mentioned education system, teacher-centric approaches, students' not being accustomed to guiding themselves, lack of personal aims and dependence to outside sources. The most important roles of the teachers were helper/guide, facilitator, resource, motivator, monitor, moderator and leader.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    695546

    Learner autonomy in secondary school virtual classrooms: Turkish EFL teachers' perceptions and practices

    Ortaokul sanal sınıflarında öğrenen özerkliği: Yabancı dil olarak İngilizce öğreten Türk öğretmenlerin algıları ve uygulamaları

    SEMRA KARAALİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLDEN İLİN

  2. Tez No

    191906

    EFL instructors' perceptions on learner autonomy at Anadolu University

    Anadolu Üniversitesi İngilizce okutmanlarının otonom öğrenme algılamaları

    ABDULKADİR DURMUŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    DilbilimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HANDAN KOPKALLI YAVUZ

  3. Tez No

    482014

    Perceptions of EFL teachers for the young learners' coursebooks in Turkey

    Türkiye'deki İngilizce öğretmenlerinin çocuk ders kitaplarını değerlendirmesi

    BUKET SELİN ŞENER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2017

    Eğitim ve ÖğretimBaşkent Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜLSEV PAKKAN

  4. Tez No

    327767

    Experienced and novice teachers'perceptions on autonomous language learning

    Tecrübeli ve tecrübesiz öğretmenlerin dil öğretiminde otonom öğrenme hakkındaki algıları

    NİDA ÖZDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2013

    Eğitim ve ÖğretimMaltepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. MUSTAFA ONUR CESUR

  5. Tez No

    509960

    Effects of online differentiated reading in reading comprehension skills and learner autonomy of young learners

    Farklılaştırılmış, çevrimiçi okuma tekniğinin ilköğretim öğrencilerinin okuma becerilerine ve öğrenme özerkliklerine olan etkisi

    ERHAN GÜLŞEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ENİSA MEDE

Geri Dön