Geri Dön

University students’ and their teachers’ perceptions and expectations of learner autonomy in efl prep classes

Üniversite ingilizce hazırlık sınıfı öğrenci ve öğretmenlerinin öğrenci özerkliğini algılamaları ve öğrenci özerkliğinden beklentileri

PDF İndir

  1. Tez No: 210300
  2. Yazar: SEVDE BAYLAN
  3. Danışmanlar: DOÇ.DR. DERİN ATAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2007
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 129

Özet

Dil eğitiminde öğrenci özerkliği kavramı büyük ilgi toplamıs ve alanda birçok arastırmanın yapılmasına olanak vermistir. Bu çalısma, öğrenci ve öğretmenlerin, öğrenci özerkliğini algılamaları ve öğrenci özerkliğinden beklentileri arasındaki farkı arastırmayı amaçlamıstır. Çalısma, aynı zamanda öğrencilerin öğrenci özerkliğinden beklentilerini etkileyebilecek sosyo-demografik özellikleri belirlemeyi hedeflemistir. Ayrıca, çalısma, öğrencilerin öğrenci özerkliğinden beklentileri ile davranıssal faktörler arasında bir iliski bulunup bulunmadığını arastırmayı amaçlamıstır.. Bu çalısmanın örneklemi Türkiye'de 3 devlet üniversitesinde hazırlık programına devam eden 282 öğrenci ve bu üniversitelerde görev yapan 27 ?ngilizce okutmanıdır. Çalısma için gerekli olan verileri öğrenci ve öğretmenlere verilen bir anket ve öğretmenler ile gerçeklestirilen mülakatlar olusturmustur. Veri analizinde SPSS Versiyon 15.0 kullanılmıstır. Elde edilen bulgular, öğrenci ve öğretmenlerin öğrenci özerkliğini algılamaları ve öğrenci özerkliğinden beklentileri arasında fark olduğunu göstermistir. Öğretmenlerin algılamaları ve beklentileri ile kıyaslandığında, öğrencilerin beklentilerinin çoğunlukla daha yüksek iken algılamalarının daha düsük olduğu saptanmıstır. Öğretmenler, sınıf yönetimi, ders isleyisi gibi belli alanlarda sorumluluklarını paylasmak istemediklerini ifade etmislerdir. Sosyo-demografik verilere iliskin, öğrencilerin öğrenci özerkliğinden beklentilerini etkileyen 7 özellik bulunmustur: cinsiyet, brans, memleketin bulunduğu bölge, her hafta ?ngilizce TV programı izlemeye ayrılan zaman, özel bir dil okuluna katılma deneyimi, ?ngilizce öğrenme nedenleri ve ?ngilizce dersi basarı notu. Ayrıca, öğrencilerin öğrenci özerkliğinden beklentilerini etkileyen 3 davranıssal faktör saptanmıstır: öğrencilerin otorite olarak öğretmenlerine duydukları saygı, öğrenim amaçlarından yoksunlukları ve kendi öğrenim sonuçlarına dair aldıkları tam sorumluluk.

Özet (Çeviri)

Learner autonomy? has received a substantial interest in the field of language teaching, which gave birth to many research studies conducted in the field. The purpose of this study is to investigate how much difference exists between Turkish students? and their teachers? perceptions of learner autonomy as currently practiced and what their expectations related to the role for learner autonomy in class are. The study also aims to determine socio-demographic characteristics of students based on which their expectations of learner autonomy might differ. It further investigates whether there is relationship between students? expectations of learner autonomy and attitudinal factors. The subjects of the study comprised 282 EFL students and 27 teachers at three state universities in Turkey. Data were collected by means of a questionnaire given to the students and teachers and interviews conducted with teachers. Statistical Package for the Social Science (SPSS) Version 15.0 was used to analyze the data. Findings revealed a mismatch between students and teachers regarding their perceptions and expectations of learner autonomy. Students? perceptions were found to be lower, while their expectations as to the implementation of learner autonomy in classroom practices were mostly higher compared to teachers? perceptions and expectations. Teachers reported their unwillingness to share responsibility on certainareas of teaching such as classroom management and methodology. Concerning the socio-demographic data, the study found 7 students? demographic characteristics based on which students? expectations of learner autonomy differ: gender, major, geographic hometown region, hours spent watching English TV programs per week, experience of attending a private language school, reasons for learning English, grade in English course. Furthermore, the findings obtained in this study indicated that there are 3 attitudinal factors affecting the degree of students? expectations of learner autonomy: students? respect for their teacher as the authority figure, students? lack of learning goals and students? taking full responsibility for their learning outcomes.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    421534

    English learners' and teachers' perceptions of English as a Lingua Franca

    İngilizce öğrencilerinin ve öğretmenlerinin ortak dil olarak İngilizce (English as a Lingua Franca) kavramına bakış açıları

    YASEMİN SAĞLIK OKUR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2016

    Eğitim ve ÖğretimErciyes Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SENİYE VURAL

  2. Tez No

    72501

    Orta Doğu Teknik Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi'ni kazanan temel İngilizce bölümü öğrencilerinin İngilizce öğrenimine ilişkin gereksinimlerinin çözümlenmesi

    A Needs assessment of basic English students from Middle East Technical University, faculty of economics and administrative sciences

    RANA UFUK KIZILTAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1998

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜRAY KÖNIG

  3. Tez No

    541752

    Yükseköğretimde öğrenme ve öğretme amaçlı sosyal medya kullanımına ilişkin akademik yönetici ve öğretim elemanı görüşleri

    The views of academic administrators and faculty members with the use of social media for teaching and learning in higher education

    YÜSRA KÖSE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAksaray Üniversitesi

    Yönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ALEV ELÇİ

  4. Tez No

    255309

    Students' perceptions and motivations of a blended course guided by good practice principles and motivation

    Öğrencilerin iyi uygulama prensipleri ve güdülenme ile yapılandırılmış karma bir derse karşı algıları ve güdüleri

    ASLIHAN KOCAMAN KAROĞLU

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2009

    Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ERCAN KİRAZ

    PROF. DR. M. YAŞAR ÖZDEN

  5. Tez No

    137626

    Content teachers perceptions of the academic aural-oral skills of post-preparatory school students at Anadolu University

    Anadolu Üniversitei'ndeki öğretim elemanlarının yabancı dil hazırlık eğitimi sonrası öğrencilerin alan derslerindeki İngilizce konuşma ve dinleme becerilerine yönelik algılamaları

    SERCAN SAĞLAM

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DR. MARTİN J. ENDLEY

Geri Dön