9.sınıf öğrencilerinin veri grupları üzerine informel çıkarımsal akıl yürütme süreçlerinin incelenmesi
Investigation of informal inferential reasoning processes of 9th grade students about the data groups
- Tez No: 560871
- Danışmanlar: PROF. DR. İLYAS YAVUZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 101
Özet
Bu çalışma; 9. Sınıf öğrencilerinin veri grupları hakkındaki informel çıkarımsal akıl yürütme süreçlerinin incelemesini amaçlamaktadır. Araştırmada teknoloji destekli etkinliklerin öncesinde, sırasında ve sonrasında öğrencilerin veri grupları hakkındaki informel çıkarımsal akıl yürütme süreçleri incelenmiştir. Teknoloji destekli etkinliklerin öğrencilerin informel çıkarımsal akıl yürütme süreçlerine olan etkisi de incelenmiştir. Bu araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması deseni kullanılmıştır. Öğrencilerin akıl yürütme süreçlerinin incelendiği bu çalışmada Makar ve Rubin'in (2009) informel çıkarımsal teorik çerçevesi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu 2018-2019 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa'da bir Anadolu Lisesi'nde öğrenim görmekte olan 9. Sınıf öğrencileri arasından oluşturulmuştur. Seçilecek öğrencilerin belirlenmesi için sürecin başında İnformel Çıkarımsal Akıl Yürütme Testi-1 (İÇAY-1) uygulanmıştır. Ardından seçilen dört öğrenciyle VUstat etkinlikleri gerçekleştirilmiştir. Böylece teknoloji sırasındaki akıl yürütme süreçlerinde gözlemler yapılmıştır. Ardından teknoloji sonrası İnformel Çıkarımsal Akıl Yürütme Testi-2 (İÇAY-2) uygulanmıştır. Burada gözlemler ve mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Mülakatların çözümlenmesi için içerik analizleri yapılmıştır. Araştırma sürecinin başında teorik çerçevenin bileşenlerinden olasılıksal dili kullanan öğrenci sayısı verileri delil olarak kullanan öğrenci sayısından ve verilerin ötesine genelleme bileşenini kullanan öğrenci sayısından az olduğu tespit edilmiştir. VUstat etkinlikleri öncesinde öğrenciler daha çok işlemsel anlamaya dayalı cevaplar verirken, VUstat etkinliklerinde kavramsal anlamaya da yer verdikleri görülmüştür. VUstat etkinlikleri ve sonrasında teorik çerçevenin bileşenlerini kullanma sayıları artmış, veri seti hakkında veri setlerinden daha fazla çıkarımda bulundukları gözlemlenmiştir. Teknoloji destekli etkinliklerin öğrencilerin veri setleri üzerine informel çıkarımsal akıl yürütmelerine olumlu etkileri gözlemlenmiştir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to investigate the informal inferential reasoning processes of 9th grade students about the data groups. In this research, informal inferential reasoning processes about data groups of students before, during and after technology supported activities were examined. The effect of technology-supported activities on students' informal inferential reasoning processes was examined. In this research, case study design, which is one of the qualitative research methods, was used. Informal inferential theoretical framework of Makar and Rubin (2009) was used in this study which observed students' reasoning processes. The research group of the study was formed from 9th grade students who study at an Anatolian High School in Şanlıurfa in the 2018-2019 academic year. For determining of research group from students, Informal Inferential Reasoning Test-1 (İÇAY-1) was applied at the beginning of process. Then VUstat activities were carried out with four selected students. Thus, observations were done in the reasoning processes during technology. Then, after the technology, Informal Inference Reasoning Test-2 (İÇAY-2) was applied. At this stage, observations and interviews were conducted. Content analyzes were conducted to analyze the interviews. At the beginning of the research process, it was found that the number of students using probabilistic language, which is one of the components of the theoretical framework, was less than the number of students using the data as evidence and the number of students using the generalization component beyond the data. It is observed that while students gave more answers based on operational understanding before the VUstat activities, they also included conceptual understanding in their answers during VUstat activities. Number of using theoretical framework's components increased during and after VUstat activities. It is observed that students inference more from data sets about data groups. The positive effects of technology-supported activities on students' informal inferential reasoning about data groups were observed.
Benzer Tezler
- İlköğretim okullarında bazı durumların örgütsel çatışma yaratma derecelerine ilişkin yönetici ve öğretmen görüşleri
Başlık çevirisi yok
SONER POLAT
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUALLA AKSU
- Potentialities for and limits to inclusion by education: The case of Syrian children's education in Turkey and child labour
Eğitim tarafından içermede potansiyeller ve limitler: Türkiye'deki Suriyeli çocukların eğitimi ve çocuk işçiliği
YASEMİN KIZILOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Sosyal HizmetOrta Doğu Teknik ÜniversitesiSosyal Politika Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET OKYAYUZ
- Bilimsel tartışma yönteminin ortaöğretim öğrencilerinin kimyasal değişimler konusunu anlamaları, bilimin doğası hakkındaki görüşleri, bilimsel süreç, iletişim ve argüman becerileri üzerine etkisi
The effects of scientific argumentation on secondary students' conceptual understanding of chemical changes, nature of science views, science process, communication and argument skills
AYLA GÜMRAH
Doktora
Türkçe
2013
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİLİZ KABAPINAR
- Beyin temelli öğrenme yaklaşımının ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen bilgisi dersindeki başarı, tutum ve bilgilerinin kalıcılığı üzerine etkisi
The effect of brain-based learning approach to achievement, attitude and retention of knowledge in seventh grade students science classes of elementary school
DİLEK ERDURAN AVCI
- Ortaöğretim dokuzuncu sınıf biyoloji dersi canlıların çeşitliliği ve sınıflandırılması ünitesinin çoklu zeka temelli işlenmesinin öğrenci başarısı üzerine etkisi
The effects on the success of 9th grade high school biology class students? by teaching the unit ? diversity and classification of living things? based on the multiple intelligence theory
BETÜL KORKMAZ