Geri Dön

Hayat bilgisi derslerinde görsel öyküler aracılığıyla empatiyi geliştirmek: Bir eylem araştırması

Developing empathy through visual stories in life studies course: An action research

PDF İndir

  1. Tez No: 561860
  2. Yazar: TUĞBA DOĞANAY
  3. Danışmanlar: PROF. DR. YÜCEL KABAPINAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Empati, görsel öykü, Hayat Bilgisi dersi, Empathy, Visual Story, Life Studies Course
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 211

Özet

Kişilerarası iletişimde ihtiyaç duyulan empati becerisi sağlıklı iletişim için bireylerde aranan beceri olarak karşımıza çıkmaktadır. Empati becerisinin geliştirilmesi ihtiyacı bu becerinin küçük yaşlarda kazandırılması gerekliliğini ortaya çıkarmıştır. Empatinin ilkokul düzeyinde hayatın içinden bir ders olarak Hayat Bilgisi dersi aracılığıyla kazandırılması gündeme gelmiştir. Hayat Bilgisi dersi kapsamında birçok yöntem ve teknik ile bireylerde empati becerisi geliştirilmeye çalışılmıştır. 2005 yılı itibariyle öğretim programlarında da ilk kez yer alan görsel okuma ve görsel sunu kavramları öğrenme-öğretme sürecine dâhil olmuştur. Görselliğin ön planda olduğu yeni öğretim programlarıyla görsellerle öğrenme, görsellerle öğretme ya da görsellerle anlama ve anlatma gerekliliği doğmuştur. Bu sebeple yeni bir yöntem olarak ilk kez bu araştırmada kullanılan görsel öykü yöntemi Hayat Bilgisi dersi aracılığıyla empatiyi geliştirecek yeni bir yöntem olacaktır. Bu durumdan yola çıkılarak araştırmanın amacı, 3. sınıf Hayat Bilgisi dersinde görsel öyküler aracılığıyla bir öğretim süreci planlamak, uygulamak ve öğretim sürecinin empati becerisi üzerindeki etkisini incelemek olarak belirlenmiştir. Bu amaç doğrultusunda aşağıdaki sorulara yanıt aranmıştır: 1. Ön ve son algı anketine göre öğrencilerin empatiyi ve görsel öyküyü algılamaları nasıldır? 2. Empati becerisi temelli görsel öykü öğretim sürecinin sınıf içi ders uygulamalarındaki etkililiği ve ders etkinliklerinin niteliği nasıldır? 3. Öğrencilerin ve araştırmacının tüm görsel öykü öğretim sürecine ilişkin bakış açıları ve değerlendirmeleri nasıldır? 4. Yaklaşık 10 ay sonra öğrencilerin empati kavramını anlamlandırmaları ile gerçekleştirdikleri görsel öykü etkinliklerinin nitelikleri nasıldır? Bu araştırma nitel bir araştırma olup eylem araştırması desenine sahiptir. Araştırmanın çalışma grubunu 2016-2017 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ili Eyyübiye ilçesi Keçikıran köyü Keçikıran İlkokulu 3. sınıfa devam eden 10 kız 6 erkekten oluşan 16 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak ön algı anketi, son algı anketi, görsel öykü çalışma yaprakları, ders video kayıt dokümanları, yarı yapılandırılmış görüşme formu, öğrenci günlüğü, araştırmacı günlüğü kullanılmıştır. Ön-son algı anketinden, öğrenci-araştırmacı günlüklerinden, ders video kayıtlarından, yarı yapılandırılmış görüşme formundan elde edilen veriler betimsel analiz yöntemi ile görsel öykü çalışma yapraklarından elde edilen veriler rubrik (derecelendirme ölçeği) ile analiz edilmiştir. Sonuç olarak öğrencilerin araştırma öncesinde empati kavramına ilişkin algılarında, araştırma sonrasında önemli bir değişikliğin meydana geldiği ortaya çıkmıştır. Öğrenciler görsel öykü öğretim sürecinde nitelikli ürünler ortaya çıkarabilmişlerdir. Araştırmacı öğretmen ve öğrenciler görsel öykü öğretim sürecine ilişkin olumlu bir tutum içerisindedir. Öğrenciler tüm öğretim sürecindeki öğrenmelerinden mutlu oldukları, ders etkinliklerinde aktif yer alarak kolay ve hızlı öğrenmeler gerçekleştirdikleri görüşündedirler. Araştırma bulgularına göre öğrencilerin görsel öykü temelli öğretimin tekrar yapılmasını istemeleri bu süreci mutlu geçirdiklerini göstermektedir.

Özet (Çeviri)

The need for empathy in interpersonal communication is one of the skills sought in individuals for healthy communication. The need to develop empathy skills has revealed the necessity of gaining this skill at an early age. It has come to the agenda that empathy is given through Life Studies course as a lesson in life at primary school level. In the scope of this course, empathy skills have been projected to develop in individuals with many methods and techniques. As of 2005, the concepts of visual reading and visual presentation, which were included in the curriculum for the first time, were included in the learning-teaching process. In this way, the necessity of learning with visuals, teaching with images or visuals, and the necessity of understanding and expressing them have emerged. For this reason, the visual narrative method used in this research for the first time as a new method will be a new method to develop empathy through the course of Life Studies. Based on this situation, the aim of the study was to plan and implement a teaching process through visual stories in the 3rd grade Life Studies course and to examine the effect of the teaching process on empathy skills. For this purpose, the following questions were sought: 1. How does the students perceive empathy and visual story according to the preliminary and final perception questionnaire? 2. What is the effectiveness of the visual story teaching process based on empathy and the nature of the course activities? 3. What are the point of views and evaluations of the students and the researcher about the whole visual story teaching process? 4. What are the qualities of the visual story activities that students perform with their understanding of empathy concept after about 10 months? This research is a qualitative research and has an action research pattern. The research group of the study consisted of 16 students with 10 girls and 6 boys attending Keçikıran village, Keçikıran Primary School in Eyyübiye district of Şanlıurfa province in 2016-2017 academic year. In this study, pre-perception questionnaire, final perception questionnaire, visual story worksheets, course video recording documents, semi-structured interview form, student diary, researcher diary were used as data collection tools. Data obtained from pre-end perception questionnaire, student-researcher diaries, course video recordings, semi-structured interview form were analyzed by using content analysis method and visual story worksheets with rubric (rating scale). As a result, a significant change in the perceptions of the students about empathy before the research has occurred after the research. Students were able to produce qualified products during the visual storytelling process. Researcher teachers and students take a positive attitude towards the visual story teaching process. Students feel that they are happy to learn in the whole teaching process and that they take active part in the course activities and perform fast and easy learning. According to research findings, the students want to repeat the visual story-based instruction and it shows that they are happy with the process.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    159429

    İlköğretim hatay bilgisi dersi öğretmenlerinin görsel öğretim materyallerini kullanma düzeyleri ve materyal kullanımını etkileyen faktörler

    The primary school life teachers' usage level of visual teaching materials and the factors that effect of their using of the materials

    OKAN ÇOBAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. SELMA YEL

  2. Tez No

    699843

    Kanıt temelli öğrenmeyi hayat bilgisi dersi 'Güvenli hayat' ünitesinde uygulamak: Bir eylem araştırması

    Applying evidence-based learning in life studies lesson 'Safe life' unit: An action research

    NURAY BAŞPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. YÜCEL KABAPINAR

  3. Tez No

    689730

    Ağır ve çoklu yetersizlikten etkilenmiş öğrencilerin öğretmenlerinin etkileşim davranışlarının incelenmesi

    Investigation of the interactive behaviors of teachers affected by severe and multiple disability

    SÜMEYRA BALTACI EKŞİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2020

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Görme Engellilerin Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. PINAR ŞAFAK

  4. Tez No

    108825

    Ünite dergilerine ilişkin sınıf öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi

    Evaluation of the views of primary school teachers concerning about the periodicals on unit lessons

    OKYAY DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÇAĞATAY ÖZDEMİR

  5. Tez No

    524390

    İlkokullarda milli tarih şuurunu kazandırmada tarihi çizgi romanların önemi: Tarkan çizgi romanları örneği

    The importance of historical graphic novels to cause the students to gain national councience in elementary schools: The sample of Tarkan graphic novels

    MUSTAFA SAİD SARIBIYIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimGiresun Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ NAZIM KURUCA

Geri Dön