Senaryolaştırılmış kavram karikatürlerinin 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ölçüsel tahmin ve yansıtıcı düşünme becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effects of scripted concept cartoons on 5th and 6th grade students' measurement estimation and reflective thinking skills
- Tez No: 569238
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SARE ŞENGÜL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: ölçüsel tahmin, kavram karikatürü, yansıtıcı düşünme, measurement estimation, concept cartoon, reflective thinking
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 158
Özet
Araştırmanın amacı senaryolaştırılmış kavram karikatürlerinin 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ölçüsel tahmin ve yansıtıcı düşünme becerilerine etkisini incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim öğretim yılında, İstanbul ili, Eyüp ilçesindeki bir devlet okulunda öğrenim gören 56 beşinci sınıf ve 57 altıncı sınıf olmak üzere toplam 113 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada, nitel verilerin nicel verileri desteklemesi amacıyla nitel ve nicel yaklaşımların bir arada olduğu karma yöntem kullanılmıştır. Nicel araştırma için ön test-son test kontrol gruplu yarı deneysel desen kullanılmıştır. Nicel veriler“Ölçüsel Tahmin Testi”ve“Problem Çözmeye Yönelik Yansıtıcı Düşünme Becerisi Ölçeği”ile elde edilmiştir. Deney gruplarında ön testler uygulandıktan sonra öğretim senaryolaştırılmış kavram karikatürleri kullanılarak gerçekleştirilmiş ve sonrasında son testler uygulanmıştır. Nitel araştırma bağlamında uygulama öncesi ve sonrasında deney ve kontrol gruplarındaki öğrencilerin ölçüsel tahmin gerektiren durumlarda kullandıkları stratejiler belirlenmiştir. Deney gruplarındaki öğrenciler arasından son test sonuçlarına göre amaçlı örnekleme yöntemiyle seçilen öğrencilerle yarı yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Ayrıca deney grubundaki tüm öğrencilerden dersin işlenişi ve uygulanan kavram karikatürleri hakkında görüşlerini yazılı olarak ifade etmeleri ve ölçüsel tahmin ile ilgili senaryolaştırılmış kavram karikatürleri hazırlamaları istenmiştir. Nicel verilerin analizinde bir istatistik programından yararlanılmıştır. Nitel araştırma kapsamında deney grubu öğrencilerinin senaryolaştırılmış kavram karikatürleri ile yapılan ders hakkındaki yazılı olarak alınan görüşleri kategorilere ayrılmış ve yarı yapılandırılmış görüşmeler betimsel olarak analiz edilmiştir. Deney ve kontrol grubu öğrencilerinin uygulama öncesi ve sonrası ölçüsel tahmin gerektiren durumlarda kullandıkları stratejileri tespit etmek için Ölçüsel Tahmin Testi'nde her bir soru için tercih ettikleri tahmin stratejileri belirlenerek frekans ve yüzde ile ifade edilmiştir. Araştırma sonucunda senaryolaştırılmış kavram karikatürlerinin 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin ölçüsel tahmin becerilerini olumlu yönde etkilediği tespit edilmiştir. Uygulama öncesi ve sonrasında; 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin, ölçüsel tahmin gerektiren durumlarda rastgele tahmin, referans noktası kullanma, birim tekrarlama, gözünde canlandırma, önceki bilgiyi kullanma, karşılaştırma, parçalama ve sıkıştırma olmak üzere 8 farklı ölçüsel tahmin stratejisi kullandıkları tespit edilmiştir. Uygulama sonrasında öğrencilerin bilişsel yönde tahmin etme stratejilerini daha fazla tercih ettikleri görülmüştür. Uygulama öncesi rastgele tahmin yapan öğrencilerin uygulama sonrası esnek düşünme becerisi gerektiren referans noktası kullanma ve karşılaştırma stratejilerini kullanma yönünde eğilim gösterdikleri gözlenmiştir. Yansıtıcı düşünme becerileri bakımından 5. ve 6. sınıf deney gruplarının son test sonuçlarında pozitif bir artış olmasına rağmen bu artış manidar bir farklılık oluşturmamıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of the study is to investigate the effect of the scripted concept cartoons on the measurement estimation and reflective thinking skills of 5th and 6th grade students. In the 2017-2018 academic year, the study group consisted of a total of 113 students (56 fifth grade and 57 sixth grade) who were studying in a public school in Eyüp, Istanbul. In the study, mixed method with qualitative and quantitative approaches was used to support quantitative data. Pre test-post test control group quasi-experimental design was used for quantitative research. Quantitative data were obtained by“Measurement Estimation Test”and“Reflective Thinking Skill Scale towards Problem Solving”. After the pretest tests were applied in the experimental groups, the instruction was carried out by using the scripted concept cartoons and then the final tests were applied. In the context of qualitative research, the strategies used by the students in the experimental and control groups before and after the implementation were determined. Semi-structured interviews were conducted with the students who were selected by the purposeful sampling method according to the post test results among the students in the experimental groups. In addition, all students in the experimental group were asked to express their views on the concept and the applied concept cartoons in writing, and to prepare scripted concept cartoons for measurement estimation. A statistical program was used to analyze the quantitative data. Within the scope of qualitative research, the opinions of the experimental group students in writing about the lesson with scripted concept cartoons were divided into categories and the semi-structured interviews were analyzed descriptively. In order to determine the strategies used by experimental and control group students before and after the application, the estimation strategies chosen by them for each question in Measurement Estimation Test were determined by frequency and percentage. As a result of the study, it was determined that the scripted concept cartoons positively affect the quantitative estimation skills of 5th and 6th grade students. Before and after the application; it was determined that 5th and 6th grade students used 8 different quantitative estimation strategies, such as random estimation, reference point use, unit repetition, visualization, use of previous information, comparison, fragmentation and compression. After the application, it was seen that students preferred cognitive prediction strategies more. It was observed that the students who made random estimation before the application showed a tendency to use reference point and comparison strategies which require flexible thinking skills after the application. Although there was a positive increase in the final test results of the 5th and 6th grade experimental groups in terms of reflective thinking skills, this increase did not create a significant difference.
Benzer Tezler
- Öğrenci bağlılık düzeyinin anket ve senaryolaştırılmış içerik analiz tekniği ile ölçülmesi
Measuring student engagement level by survey and scripted content analysis technique
İLKNUR BÜTÜNER
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Bilim ve TeknolojiAksaray ÜniversitesiYönetim Bilişim Sistemleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA SEÇKİN
DR. ÖĞR. ÜYESİ TARIK YILMAZ
- Deprem sonrasında algılayıcılar kullanılarak geçiş alanlarında hasara bağlı blokaj tespiti
The assessment of blockage related to damage in transition areas after earthquake with sensors
BURAK ÖZBAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
Bilim ve Teknolojiİstanbul Teknik Üniversitesiİnşaat Mühendisliği Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. ESİN ERGEN PEHLEVAN
- Enerji sektöründe yenilenebilir kaynak büyüme planı ve devlet teşviği analizi
Renewable resources growth plan and government incentive analysis in the energy sector
EZGİ ZEHRA KADIZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
EnerjiGebze Teknik ÜniversitesiEndüstri Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AHMED BURAK PAÇ
- Bireysel yatırım kararlarına bilişsel yanılgıların etkisi: Deneysel bir çalışma
Biases in individual investment decisions: An experimental study
LEYLA TÜLÜCÜ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
İşletmeMersin Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MEHMET NASİH TAĞ
- The impact of modality and feedback on reasoning about base rate neglect problems in behavioral and eye tracking studies: A cognitive science perspective
Bilişsel bilimler perspektifinden davranışsal çalışmalarda ve göz izleme çalışmalarında modalitenin ve geri bildirimin temel oran yanılgısı problemleri üzerine düşünmedeki etkisi
BURCU VERİM
Yüksek Lisans
İngilizce
2014
PsikolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiBilişsel Bilim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ANNETTE HOHENBERGER