Ortaokul 8.sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve fen başarılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of eighth grade secondary school reading comprehension and science achievements the evaluation of some variables
- Tez No: 575214
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖMER YILAYAZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Fen Eğitimi, Okuduğunu Anlama, Fen Başarısı, Okuduğunu Anlama Başarısı, Fen bilgisi, Fen bilgisi eğitimi, Okuma-anlama, Okuma-anlama becerisi, Ortaokul öğrencileri, Science education, Reading comprehension, Science achievement, Reading comprehension achievement, Science, Reading-comprehension, Reading-comprehending skill, Secondary school students
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmada ortaokul 8. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama ve fen başarılarının bazı değişkenler açısından incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma ilişkisel tarama modeli çerçevesinde yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini 2018-2019 eğitim-öğretim yılında Van il merkezinde bulunan ve Milli Eğitim Bakanlığına bağlı; alt, orta ve üst sosyoekonomik düzeye sahip okullardan“sistematik tesadüfi (katmanlı) örnekleme”yoluyla belirlenen 152 tane 8. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama amacıyla Fen Başarı Testi ve Okuduğunu Anlama Başarı Testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde SPSS 22 paket programı kullanılmıştır. Öğrencilerin, okuduğunu anlama ve Fen başarılarının bazı değişkenler açısından incelemek için Pearson Momentler Çarpım Korelasyon Katsayısı hesaplanmış ayrıca Frekans (f), Yüzde (%) ve elde edilen verilerin homojen dağılıp dağılmadıklarına göre t test, Varyans Analizi (ANOVA) analizi gerçekleştirilmiştir. Araştırma verilerinden elde edilen sonuçlara göre öğrencilerin okuduğunu anlama ve fen başarıları arasında orta düzeyde bir benzerlik olduğu (r=0.57, p=0.003) görülmüştür. Öğrencilerin, soru çözerken okuduğunu anlamada zorlanıp zorlanmama durum değişkenine ve okulun sosyoekonomik düzeyine göre okuduğunu anlama başarısı arasında anlamlı bir fark olmadığı görülmüştür. Öğrencilerin soru çözerken okuduğunu anlamada zorlanıp zorlanmama durum değişkenine ve okulun sosyoekonomik düzeyine göre fen başarıları arasında anlamlı bir fark olduğu ortaya çıkmıştır. Öğrencilerin, cinsiyet, kitap türü ve kitap okuma sıklık değişkenlerine göre okuduğunu anlama başarısı arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Yine öğrencilerin, cinsiyet, kitap türü ve kitap okuma sıklık değişkenlerine göre fen başarısı arasında anlamlı bir farklılığın olmadığı ortaya çıkmıştır. Araştırmanın verilerinden elde edilen sonuçlara istinaden çeşitli önerilerde bulunulmuştur.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to try to determine ınvestigation of eighth grade secondary school reading comprehension and science achievements the evaluation of some variables. Thus, this research is based on the relational screening model.The study group of this research consists of 152 secondary school students determined via systematic random(stratified) sampling method from schools, which is affiliated to the National Ministry of Education, having different socio-economical levels and located in Van city center in 2018- 2019 academic year. Reading Comprehension Test and Science Achievement Test were used for getting data for the research. SPSS 22.0 software programme was used for analysing the data. Pearson product-moment correlation coefficient was estimated in order to understand the evaluation of some variables“reading comprehension”and“the science achievement”. Furthermore, Frequency (f), Percentage (%), Alfa, t-test (t), the One-Way Analysis of Variance (ANOVA) (depending on the homogenity of the data) were used. At the end of the research, the results below were found: there was a moderate relation between the reading comprehension and science achievement scores (r= 0,57, p=0.003). There was not a clear difference between reading comprehension achievement scores according to whether they have difficulty or not and the school's socio-economical features, and there was a clear difference between science achievement scores according to whether they have had difficulty of understanding what they read and the school's socio-economical features. There was not a clear difference between reading comprehension achievement scores according to gender variable, the type of book and frequency of reading a book, and there was not a clear difference between science achievement scores according to gender variable, the type of book and frequency of reading a book. There have been various suggestions based on the results of the research's data.
Benzer Tezler
- Fen eğitiminde mühendislik uygulamalarının kullanımı: Tasarım temelli fen eğitimi
The usage of engineering practices in science education: Design based science learning
SERHAT ERCAN
Doktora
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. FATMA ŞAHİN
- 8. sınıf kuvvet ve hareket ünitesine yönelik bilgisayar destekli öğretim uygulamalarının etkililiğinin araştırılması
The study of computer-supported teaching applications' effectiveness on 8th grade's force and motion unit
MURAT ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin, öğrencilerin sembolleştirme becerisinin matematik öğrenme ve başarılarına etkisine ilişkin görüşleri
The opinions of secondary school mathematics teachers about the effect of students' symbolization skills on mathematics learning and success
EMİNE EREN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA OBAY
- Kalkınmada öncelikli yörelerde görev yapan vali-kaymakam il ve ilçe Milli Eğitim Gençlik ve Spor Müdürlerinin ilköğretim yönetiminde karşılaştıkları güçlükler
Başlık çevirisi yok
MUSTAFA YALÇINKAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
1987
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞEGÜL ATAMAN