Geri Dön

EFL students' attitude toward using reading strategies: A comparison of 1st and 4th grade english students of the department of English Language and Literature at Kafkas University through using reading strategies

EFL (Yabancı dil olarak İngilizce) öğrencilerinin okuma stratejilerini kullanma konusundaki tutumları: Kafkas üniversitesi İngiliz Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı 1. ve 4. sınıfların okuma stratejileri üzerine bir karşılaştırma

PDF İndir

  1. Tez No: 581004
  2. Yazar: SAKINEH ROSHANAYI ASL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Kafkas Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 88

Özet

İngilizce öğrenmek, özellikle yabancı dil olarak ingilizce öğrencileri için karmaşık bir süreçtir. Bu süreci yerine getirmek için dilin dört becerisinin tamamında güçlü çabalar gerektirir. Okuma, birçok okuyucunun özellikle yetişkin okuyucuların okurken anlama ile mücadele ettiği becerilerden biridir. Bu açıdan, bu çalışma EFL öğrencilerinin okuma stratejilerine yönelik tutumlarını araştırmaya odaklanmıştır. Çalışma 2018-2019 akademik eğitim- öğretim yılının ikinci döneminde, Kars Kafkas Üniversitesinde 1. sınıf ile 4. sınıf İngiliz dili ve edebiyatı öğrencileri arasında bir karşılaştırma yapılmıştır. Araştırma, EFL öğrencilerinin okuma stratejilerindeki farklılıkrarı sınıflarına ve cinsiyetlerine göre; ayrıca öğrenciler arasında strateji kullanıp kullanmamalarına dayanarak arasındaki farkı keşfetmeyi amaçlıyor. Araştırmanın katılımcıları 1. ve 4. sınıftaki kadın ve erkekleri içeren 178 öğrenciydi. Veri toplama için, birinci kısım İngilizce paragrafları okurken herhangi bir strateji kullanıp kullanmamalarına ilişkin sorular içermekte; ikinci kısım ise Mokhtari ve Sheorey'nin okuma stratejileri araştırması (Survey of Reading Strategies) (SORS) (2002), aşağıdakileri içeren 5li likert ölçeği anketidir: 1. Bunu asla yapmam, 2.bunu sadece ara sıra yapıyorum, 3.bazen bunu yapıyorum, 4.genelde bunu yapıyorum, 5.her zaman bunu yapıyorum. Bu ankete göre katılımcılar okuma stratejileri konusundaki bilgilerinden ve İngilizce materyalleri okuma sürecinde kendi deneyimlerinden yola çıkarak sorulara cevap vermeleri gerekiyordu. Sonuçları değerlendirmek için tanımlayıcı istatistikler kullanılmıştır. Frekans, yüzde ve ortalama analiz edildi ve sonra cinsiyetler ve sınıflar ve öğrencilerin strateji kullanımı arasındaki fark bağımsız t-testi ile karşılaştırıldı. Küresel okuma stratejileri, problem çözme stratejileri ve destek stratejileri gibi alt strateji boyutları ile genel okuma stratejileri arasındaki korelasyonu ve her alt boyut arasındaki ilişkiyi görmek için pearson çarpım momenti korelasyon katsayısı kullanılmıştır. Elde edilen bulgular, öğrencilerin üst sınıflara gittikçe önemli ölçüde farklılık gösterdiğini ortaya koymaktadır; böylece 4. Sınıftaki öğrenciler okuma stratejilerini 1. Sınıf öğrencilerinden daha fazla kullanmaktadırlar. Okuma stratejilerinde cinsiyetler arasındaki fark sadece destek stratejilerinde belirgin bir şekilde ortaya çıktı. Kız öğrenciler, destek stratejilerini erkeklerden daha fazla kullandıklarını göstermektedir. Ancak küresel stratejiler ve problem çözme stratejilerinde cinsiyetler arasındaki fark anlamlı değildi. Ayrıca, İngilizce metin okurken herhangi bir strateji kullanmayacağını açıklayanlarla strateji uygulayacağını belirten öğrenciler arasında yapılan strateji kullanım sonuçları, aralarında anlamlı bir fark olmadığını göstermektedir. Genel olarak alt ölçekleri göz önüne alarak, öğrenciler küresel stratejilerinorta derecelikullanımını ve problem çözme stratejilerinin ve destek stratejilerinin yüksek kullanımını gösterir.

Özet (Çeviri)

Learning English language is a complex process especially for those who learn English as a foreign language. This process requires strong efforts in all four skills of the language in order to fulfil the process. Reading is one of the skills that many readers especially adults struggle with understanding and comprehending while reading a text. From this point of view, this study focused to investigate EFL students' attitude toward Reading Strategies. The study was conducted in the second term of 2018-2019 academic years and it was a comparison between 1st and 4th grade students of English Language and Literature at Kafkas University in Kars, Turkey. The research aimed to discover the difference between EFL students in Reading Strategies according to their grade and gender; also to find out the difference between the students based on whether or not they use the strategy. The participants of the research were 178 students including both males and females who are at 1st and 4th grades. For data collection, the first part included questions about whether or not they use any strategy while reading English paragraphs, and the second part was Mokhtari and Sheorey's Survey of Reading Strategies (SORS) (2002), a 5-point likert scale questionnaire including 1: I never do this, 2: I do this only occasionally, 3: I sometimes do this, 4: I usually do this and 5: I always do this. According to this questionnaire the participants were supposed to answer the questions based on their knowledge about Reading Strategies and their own experience (whether they had opportunities to receive conscious or unconscious reading strategies from their teachers) during the process of learning English and reading English materials since the years they were English learners. In order to evaluate the results, descriptive statistics were used. The frequency, percentage and mean were analyzed and then the difference between genders and grades and the students' strategy use were compared based on Independent t-test. Pearson Product Moment Correlational Coefficient (r) was employed to see the correlation between the Overall Reading Strategies with its sub-dimensions such as Global Reading Strategies, Problem Solving Strategies and Support Strategies; and the correlation between every sub-dimensions with each other. The findings reveal that students differ significantly as their grade develop, so the students who are in 4th grade make use of reading strategies more than 1st grade students. The difference between genders in reading strategies were significantly clear only in Support Strategies. Female students demonstrate to use Support Strategies more than males. But in Global strategies and Problem Solving strategies the difference between the genders were not significant. Also the results of strategy use, between the students who declared to apply strategy with those who announced not use any strategy while reading English text, display no significant difference between them. Generally considering the sub-scales, students demonstrate the medium use of Global Strategies and high use of Problem solving Strategies and Support Strategies.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    774827

    The effects of vocabulary self-collection strategy instruction on Jordanian EFL undergraduate students' vocabulary knowledge and perceptions

    Kendi kendine kelime toplama stratsisi eğitiminin Ürdünce EFL lisans öğrencilerinin sözcük bilgisi ve algıları üzerindeki etkisi

    BARA'AH RIYAD ABED ALTALAL'AH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2022

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ AKBAR RAHIMI ALISHAH

  2. Tez No

    270878

    Effects of explicit metacognitive strategy training on reading comprehension, attitudes towards reading and strategy awareness

    Üstbilişsel stratejilerin açıktan öğretilmesinin okuma başarısı, okumaya karşı tutum ve okuma stratejileri farkındalığı üzerindeki etkileri

    GÜLBESTE DURGUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Batı Dilleri ve EdebiyatıKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Batı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ABDUL KASIM VARLI

  3. Tez No

    258265

    Identifying L2 reading comprehension problems of 11th grade anatolian high school students and suggested solutions

    Anadolu lisesi 11. sınıf öğrencilerinin yabancı dilde okuduğunu anlama sorunlarının bulgulanması ve çözüm önerileri

    ŞERİFE REZAN ATACAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET ÇELİK

  4. Tez No

    298649

    The attitudes of English as a foreign language teachers towards teaching culture and their classroom practices

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin kültür öğretimine yönelik tutumları ve sınıf-içi uygulamaları

    CANSU YUNUSLAR GÜLER

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SELMA KARABINAR

  5. Tez No

    691985

    Graduate students' challenges in academic writing

    Lisansüstü öğrencilerin akademik yazmada karşılaştıkları zorluklar

    KHALED A. H. ALOSTATH

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİstanbul Aydın Üniversitesi

    İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜLYA YUMRU

Geri Dön