İlköğretim 1. sınıfta okuma ve yazma eğitimine ailenin katkı düzeyinin belirlenmesi
Determination of family contribution to first grade students literacy education
- Tez No: 581122
- Danışmanlar: PROF. DR. BELMA TUĞRUL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okuma ve yazma, İlköğretim birinci sınıf, Aile katkısı, Reading and writing, First grade student, Family contribution
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: 121
Özet
Araştırmanın amacı; birinci sınıf kademesi öğrencilerinin okuma yazma eğitimine aile bireylerinin katılım düzeylerinin belirlenmesidir. Çalışma kapsamında İstanbul ilinde bulunan farklı eğitim kurumlarının birinci sınıf şubelerinden bir üst sınıfa geçmiş 200 öğrenci ve aileleri ile yüz yüze anket tekniği kullanılarak veriler toplanmıştır. Anket formlarında ailenin demografik bilgileri, öğrencinin eğitim bilgileri, öğrencinin okuma yazma alışkanlıkları, ailenin okuma ve yazma eğitimine katılım düzeyinin belirlenmesine yönelik sorular ve öğrencinin okuma ve yazmayı hangi düzeyde öğrendiklerinin tespitine ilişkin kazanımlar bulunmaktadır. Ailelerin demografik bilgilerinin (medeni dal, gelir düzeyi, öğrenim durumu ve çalışma statüsü vb.), okul öncesi eğitim alma durumunun, okul öncesi eğitim aldığı okul türü ve süresinin, devam ettikleri okul türünün çocuğun okuma ve yazma başarısını önemli ölçüde etkilediği belirlenmiştir. Kız öğrencilerin okuma ve yazmaya karşı ilgilerinin, okuma ve yazma başarısının erkek öğrencilere göre daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Evde özel çalışma alanına sahip olan, sık okuma ve yazma materyali alınan ve aile bireyleri evde kitap okuyan ve buna tanıklık eden çocukların okuma ve yazma başarısının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Çocuğun evdeki okuma ve yazma çalışmalarına en fazla katkıyı annelerin sağladığı ancak babanın katkısının anneye göre daha fazla başarıya etki ettiği, aile bireylerinin yardım etme sıklığına ve ev ödevlerini düzenli kontrol etme durumuna bağlı olarak çocukların okuma ve yazma başarısının artış gösterdiği sonucuna varılmıştır. Çocuklarının sınıf öğretmeni ile iletişim halinde olan ve çocuğunun durumunu düzenli olarak takip eden ailelerin çocuklarında okuma ve yazma başarısının daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ebeveynlerini otorite olarak kabul eden, aile bireylerine itaat eden çocuklarda okuma ve yazma başarısının daha yüksek olduğu, ebeveynlerin çocuklarına demokratik ya da tutarlı ve kararlı tutum sergilemesinin çocuklarında okuma ve yazma isteğini olumlu yönde etkilediği sonucuna varılmıştır. Çocuklarının ödev yapmak istememe durumunda olumlu ve yapıcı tutum (izin verme, sorumluluğunu hatırlatma ödül vadetme) sergileyen ailelerin çocuklarında okuma ve yazma başarısının daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Purpose of research; to determine the level of participation of family members in the literacy education of first-class students. Within the scope of the study, data were collected using a face-to-face survey technique with 200 students and their families who passed a top class from the first class branches of the different educational institutions located in Istanbul Province. The survey contains questions to determine the level of participation of the family based on, the family's reading and writing education, the demographic informatons of the family, the student's educational information, the student's literacy habits. It is significantly determined that the demographic informatons (Civil branch, income level, education and occupation, etc.), pre-school education, school type and duration of the school type, the child's reading and writing success of the families. It is determined that the female students' success of literacy is higher than male students. The study shows that reading and writing success of children who have a special working area at home, frequently received reading and writing material, and who read books at home and who testify to it have been found to be higher. The mother's contribution to the child's study and learning process at home is more substancial than the father, however the contributions of the father brings more success than the mother. It is determined that the frequency of family members support, checking the child's homework regularly, to be in contact with the children's classroom teacher and follow the status of the child brings more success. The success of literacy of children who accept their parents as authority, in obedience to family members is higher, and that parents have a democratic or consistent and decisive attitude to their children in a positive way for their children to read and write.The success of reading and writing in children of families exhibiting positive and constructive attitudes (allowing, reminding the responsibility, to reward) in the event that their children do not want to do homework has been found to be higher.
Benzer Tezler
- İlköğretim birinci sınıf öğrencilerinin dil gelişim düzeyleri ile okuma-yazma başarısı arasındaki ilişki
The relationship between the language development levels and achievement of reading and writing of first year primary school children
SONGÜL DAMARLI OÇAK
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. MURAT AŞICI
- İlköğretimde okul-aile iletişim etkinlikleri: Öğretmen ve veli görüşleri
School-family communication activities in elemantary education: Teacher and family's opinions
GAMZE BİNİCİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2010
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. EMİNE AYSIN KÜÇÜKYILMAZ
- Birleştirilmiş sınıfta ilk okuma yazmayı öğrenme ve öğretme sürecinin betimlenmesi: Bir durum çalışması
Describing the process of beginning reading and writing instruction in a multigrade class: A case study
MERVE AÇAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUSTAFA YILDIZ
- Ses temelli cümle yöntemi ile okuma yazma öğretim sürecinde hece döneminin değerlendirilmesi
The evaluation of the syllable period in the literacy teaching process with the phonic based sentence method
HÜLYA ZAYİM
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesiİlköğretim Bölümü
YRD. DOÇ. DR. NURİ KARASAKALOĞLU
- Türkçe'nin anadili ve yabancı dil olarak öğretimi üzerine bir araştırma
Başlık çevirisi yok
SAMİ BALCI