Geri Dön

Turkısh hıgh school EFL learners' and teachers' perceptıons of lıstenıng comprehensıon problems and theır suggested solutıons

Türk lisesi ingilizce öğretmen ve öğrencilerinin dinleme anlama problemleri algıları ve çözüm önerileri

  1. Tez No: 586403
  2. Yazar: ŞERİFE AYGÜN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. ÖZGÜR YILDIRIM
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Dinleme-anlama problemleri, öğrencilerin algıları, öğrencilerin çözüm önerileri, öğretmenlerin algıları, öğretmenlerin sınıf içi uygulamaları, Listening comprehension problems, students' perceptions, students' suggested solutions, teachers' perceptions, teachers' classroom practices
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Anadolu Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 206

Özet

Bu çalışmanın asıl amacı, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk lisesi öğrencilerinin dinleme-anlama problemleri hakkında öğretmen ve öğrenci algılarını ve onların bu problemler konusundaki çözüm önerilerini araştırmaktır. Bu amaç doğrultusunda, bu çalışma Türkiye'de üç farklı Anadolu Lisesi'ndeki 553 öğrenci ve 8 öğretmen ile yürütülmüştür. Tüm öğrenciler 9., 10., 11. ve 12. sınıflardan random yöntemiyle seçilmişlerdir. Veri toplama aracı olarak anket, açık uçlu sorular ve mülakat kullanılmıştır. Anket sonuçları öğrencilerin çoğunlukla konuşmacı ve dinleyici ile ilişkili dinleme problemleri yaşadığını ve 9. sınıf ve üst sınıf öğrencilerinin büyük bir kısmı arasında, oratalama puanları açısından 21 maddede anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir. Ayrıca, nitel bulgular, öğrencilerin ifade ettikleri faktörlerin ve bu problemler için sundukları çözüm önerilerin bir çoğunun öğrenim kademelerine bakılmaksızın ortak olduğunu göstermiştir. Buna ek olarak, öğretmenlerin 30 maddenin 26 sında, öğrencileriyle benzer algılara sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Öğretmen mülakatlarından elde edilen bulgular, öğretmenlerin dinlemenin öneminin farkında olduklarını fakat bir çoğunun dinlemeye çok az vakit ayırdıklalarını göstermiştir. Ayrıca, bugular, öğrencilerin halihazırdaki İngilice düzeyleri ile onlardan beklenen İngilizce düzeyleri arasında uyumsuzluk olduğunu göstermiştir ki bu durum öğrencilerin dinleme-anlama problemleri yaşamalarının temel sebebi olabilir.

Özet (Çeviri)

The main goal of this study is to investigate Turkish High School EFL learners' and teachers' perceptions of listening comprehension problems and their suggested solutions for dealing with these problems. With this aim, the study was carried out with 553 students and 8 English teachers from three different Anatolian high schools in Turkey. The students were chosen randomly from the 9th (freshman), 10th (sophomore), 11th (junior), and 12th grade (senior) classes. A questionnaire, open-ended questions, and structured interviews were used for data collection. The questionnaire results showed that students mostly have speaker and listener related problems, and 9th graders differ significantly from most of the upper graders in 21 items regarding their mean scores. In addition, qualitative data revealed that most of the factors and suggested solutions reported by the students are common regardless of their grades. Besides, teachers were found to have similar perceptions with their students in 26 out of 30 items. The findings from teachers' interviews yielded that all of the teachers are aware of the significance of listening but most allocate little time for it. In addition, the findings also yielded that there is a mismatch between the students' current and expected levels of English proficiency, which can be the main reason for their experiencing listening comprehension problems.

Benzer Tezler

  1. The assessment of speaking skills: Perceptions and reported practices of secondary school teachers

    Konuşma becerilerinin değerlendirilmesi: Ortaokul öğretmenlerinin algıları ve bildirilen uygulamaları

    CEYDA TEŞDEMİROĞLU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA

  2. Effects of mobile-assisted language learning (MALL) on listening skills of learners

    Mobil destekli dil öğrenmenin (MDDÖ) öğrencilerin dinleme becerilerine etkileri

    İBRAHİM ALTAŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimHakkari Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MEHMET RECEP TAŞ

  3. The role of English language teachers' TPACK regarding high school students' acceptance of mobile learning tools

    İngilizce öğretmenlerinin TPAB'nin lise öğrencilerinin mobil öğrenme araçlarını kabul düzeyi üzerindeki rolü

    DERYA BOSTAN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2018

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ SABRİYE ŞENER

  4. Integration of global citizenship education (GCE) in high school English language classrooms: The case of an inservice teacher training program

    Küresel vatandaşlık eğitiminin lise İngilizce dil sınıflarına entegrasyonu: Hizmet içi öğretmen eğitimi örneği

    ÖZDENUR ARDIÇ KIYAK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. DERİN ATAY

  5. Multimodal mobile-assisted language learning classroom applications: A study in pre-service teacher education

    Çokmodlu mobil destekli dil eğitimi sınıf uygulamaları: Öğretmen adayı eğitimi üzerine bir çalışma

    GÜLİN ZEYBEK

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2020

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SAFİYE İPEK KURU GÖNEN