Geri Dön

The assessment of speaking skills: Perceptions and reported practices of secondary school teachers

Konuşma becerilerinin değerlendirilmesi: Ortaokul öğretmenlerinin algıları ve bildirilen uygulamaları

PDF İndir

  1. Tez No: 657033
  2. Yazar: CEYDA TEŞDEMİROĞLU
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ SUAT CAKOVA
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2020
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Muğla Sıtkı Koçman Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 108

Özet

Konuşma becerisi, İngilizceyi ikinci dil olarak öğrenmenin temelini oluşturan ana bir beceridir ve hedef dilde konuşma becerisine hakim olmak bir zorunluluk olarak kabul edilir; bu nedenle, yabancı dil olarak İngilizce öğrenenlerin gelişmesini sağlamak için konuşma becerilerinin değerlendirilmesi önemli kabul edilmektedir. Türkiye'de okuma, dinleme, yazma ve İngilizce dilbilgisi kuralları konusunda yeterli ve hatta üst düzey bir yeterliliğe sahip olan öğrencilerin bile konuşma becerisinde ustalaşmak ve bu beceriyi günlük yaşamlarına uygulamakta zorlandıkları algısı vardır. Bununla birlikte, öğrencilerin henüz ikinci sınıf seviyesinde İngilizce öğrenmeye başladıklarını düşünürsek, hedef dilde akıcı konuşamama veya akıcı konuşamama, ortada ele alınması gereken bir sorun olduğuna işaret etmektedir. Türkiye'de Yabancı Dil Olarak İngilizce ile ilgili önemli miktarda araştırma, İngilizce öğrenen öğrencilerin ve öğretmenlerinin konuşma becerilerini ölçme ve değerlendirme sırasında karşı karşıya kaldığı sayısız sorunu ortaya koymuştur. Bu çalışma, Türk ortaöğretim seviyesinde görev yapmakta olan İngilizce öğretmenlerinin hedef dilde konuşma becerisinin değerlendirilmesi ile ilgili algılarını ve bildirilen uygulamalarını incelemeyi amaçlamaktadır. Bu araştırma aynı zamanda İngilizce öğretmenlerinin karşılaştıkları sorunlara ve konuşma becerisinin değerlendirilmesi ile ilgili çözüm önerilerine odaklanmaktadır. Bu araştırma cevaplarını Türkiye'de Yabancı Dil Olarak İngilizce öğretimi hususunda Türkiye'de çalışan öğretmenlerinin verdiği yanıtların aracılığı ile aramaktadır. Bu çalışmadaki nitel veriler iki aşamada elde edilmiştir. Araştırmanın ilk aşamasında 42 katılımcı tarafından açık uçlu ve“evet ya da hayır”sorular içeren bir anket yapılmış, sonrasında ise yedi adet gönüllü öğretmen ile bir hedef grup mülakatı gerçekleştirilmiştir. Ankete ve hedef grup mülakatına katkıda bulunan katılımcıların verdikleri cevapların tematik analizine dayanarak aşağıdaki sonuçlar ortaya konulmuştur. İngilizce öğretmenleri, konuşma becerisinin değerlendirilmesi sürecinin uygulanması sırasında sınıf büyüklüğü, zaman kısıtlamaları, değerlendirmenin tarafsızlığı, değerlendirme için doğru araçları bulma, uygun değerlendirme kriterlerine odaklanma, öğrencilerinin yaşadığı sınav ve konuşma kaygısı, son olarak da değerlendirmenin adil, geçerli ve güvenilir olmasını sağlamada yaşanılan güçlükler olmak üzere çeşitli aksaklıklar ile karşılaştıklarını bildirmişlerdir. Yapılan etkinliklerin çeşitlendirilmesi, değerlendirme araçlarının ve etkinliklerin öğrenci farklılıklarına göre kişiselleştirilmesi, öğrencileri konuşma değerlendirmesine hazırlamak için düzeltici geribildirimin etkin kullanımı, doğru derecelendirme kriterlerine odaklanmak ve öğrencilerin İngilizceye yeterli derecede maruz kalmasını sağlamak için sınıfta hedef dilin kullanılması, İngilizce konuşan değerlendirme sürecini daha verimli hale getirmek için çalışmaya katılan İngilizce öğretmenleri tarafından sunulan çözümledir. Son olarak, orta öğretim seviyesinde görev yapan öğretmenler, konuşmanın değerlendirilmesinin daha etkili olabilmesi için eğitimcilerin kendilerini mesleki gelişim alanında ilerletmelerinin de gerekli olduğunu belirtmişlerdir.

Özet (Çeviri)

Speaking is a core skill that is fundamental regarding learning English as a second language. Mastering the speaking ability in the target language (TL)is considered a must; thus, the assessment of the speaking skills is highly sought after to ensure the development of the English language learners. In Turkey, there is a perception that even the learners with an adequate and even excellent competency in reading, listening, writing, and a high-level proficiency in English grammar rules have a hard time mastering the speaking skill and implementing it into their everyday life. However, considering students start learning English as early as second grade, the incompetency or inability to speak fluently in the target language indicates a problem that needs to be addressed. A considerable amount of research concerning English as a Foreign Language (EFL) in Turkey has disclosed numerous issues encountered by English language learners and teachers regarding assessing and evaluating the speaking skill. This study aims to scrutinize Turkish secondary school EFL teachers' perceptions and reported practices regarding the assessment of speaking in TL. This research also focuses on problems EFL teachers encounter and their recommendations on the solutions concerning the evaluation of the speaking skill. This paper seeks its answers through the EFL teachers' responses who work at EFL departments in a Turkish context. The qualitative data in this study was derived within two phases. In the first phase of the research, a questionnaire with open-ended and“yes or no”questions completed by 42 participants, and a focus group interview conducted with seven volunteers. Based on the thematic analysis of the participants' answers who contributed to the questionnaire and the focus group interview, the following results have been revealed. EFL teachers reported that they encounter several setbacks during the implementation of the speaking assessment process such as class size, time restrictions, the objectivity of assessment, finding the right tools for evaluation, focusing on the proper assessment criteria, speaking and test anxiety students go through and making sure that the assessment is fair, valid and reliable. Diversity in activities, personalization of assessment tools and activities according to the student differences, effective use of corrective feedback to prepare students for speaking assessment, focusing on the right grading criteria and use of target language in the classroom to ensure students get substantial exposure was deemed as solutions to make the English speaking assessment process more efficient. Lastly, EFL teachers stated that for the assessment of the speaking to be effective, the professional development of the educators is also required.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    871697

    The use of translanguaging in integrated performance assessment tasks in EFL classes

    Yabancı dil olarak İngilizce sınıflarında bütünleşik performans değerlendirme etkinliklerinde dil alaşımı kullanımı

    EREN DOĞUKAN KELEŞ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. BURCU ÜNAL

  2. Tez No

    678234

    Investigating the use of speaking e-portfolios in an EFL context and its effects on students' perceived speaking self-efficacy

    İngilizcenin yabancı dil olarak öğrenildiği ortamda konuşma e-portfolyolarının kullanımının ve öğrencilerin konuşma becerisi öz-yeterlik algılarına etkisinin incelenmesi

    UĞUR TÜRKKAYNAĞI

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  3. Tez No

    407110

    Does communicative competence speak itself out in ELT textbooks and EFL classrooms? A triangulated survey

    İletişimsel dil becerisine İngiliz dili eğitimi ders kitaplarında ve yabancı dil sınıflarında ne kadar yer ayrılıyor? Üç kademeli bir araştırma

    ELİF GÜRERGENE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimFatih Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. CEMAL KARAATA

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA BAHAR

  4. Tez No

    414598

    Portfolio speaking tasks accommodated by video - recordings as an alternative way of assessment in an English preparatory school

    İngilizce hazırlık okulunda alternatif bir değerlendirme yolu olarak video kayıt yöntemi ile oluşturulmuş portfolyo konuşma ödevi

    AYFER TEMİZEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2015

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Teknolojileri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. TUFAN ADIGÜZEL

  5. Tez No

    697053

    Exploring the language assessment literacy of efl instructors and students' perceptions about assessment in English preparatory program

    İngilizce hazırlık programlarında görevli öğretim görevlilerinin dil ölçme ve değerlendirme okuryazarlığının ve öğrencilerin ölçme ve değerlendirme algılarının araştırılması

    ÇİĞDEM SEVİLEN YILMAZ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2021

    Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENİSA MEDE

Geri Dön