Perceptions of 8th graders and EFL teachers concerning L2 vocabulary learning strategies
8. sınıfların ve yabanci dil olarak İngilizce öğretmenlerinin kelime öğrenme stratejilerine yönelik algıları
- Tez No: 586958
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ MERYEM MİRİOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Kelime öğrenimi, kelime öğrenme ve öğretme stratejileri, strateji eğitimi, öğrenci ve öğretmen algıları, Vocabulary learning, vocabulary learning and teaching strategies, strategy instruction, learner and teacher perceptions
- Yıl: 2019
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çukurova Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 185
Özet
Yabancı dil öğreniminin vazgeçilmez bir parçası olmasına, dil öğrenimi ve öğretiminde her şeyden önemli olduğu kabul edilmesine rağmen, kelimeler halen bazı geleneksel kelime öğrenme yöntemleri ile öğrenilmekte ve öğretilmektedir. Öğrenme süreci sadece öğrencilerin değil, öğretmenlerin de çabalarını gerektirdiğinden, bu çalışma hem öğrencilen hem de öğretmenlerin kelime öğrenme stratejileri hakkındaki algılarını tek çatı altında toplamıştır. Böylece, öğretmen ve öğrencilerin kelime öğrenme stratejilerinin önemi ve uygulanmasına ilişkin algılarını araştırmayı ve karşılaştırmayı amaçlamıştır. Bu çalışmada, açımlayıcı sıralı karma yöntem uygulanmıştır. Araştırma grubu, Hatay'daki 15 farklı ortaokuldan yabancı dil öğrenen 398 sekizinci sınıf öğrencisi ve 26 İngilizce öğretmeninden oluşmaktadır. Nicel veri toplamak için, öncelikle Schmitt'in kelime öğrenme stratejileri sınıflandırmasına dayanan öğrenci ve öğretmen anketleri uygulanmıştır. Daha sonra, nitel verilerin elde edilmesi için 9 gönüllü öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler ve 45 gönüllü öğrenci katılımcı ile odak grup görüşmeleri gerçekleştirilmiştir. Nicel veriler, Sosyal Bilimler için İstatistik Paketi'nin (SPSS) 22. sürümü ile analiz edilmiştir. Nitel verileri anlamak ve yorumlamak için tematik analiz kullanılmıştır. Bu çalışmanın bulguları, öğrenciler ile öğretmenlerin kelime öğrenimi ve öğretiminin onlar için büyük önem taşıdığını ortaya koymuştur. Bu stratejilerin uygulanmasına gelince, en fazla önem verilen stratejilerin öğrenciler tarafından daha büyük çapta uygulandığı görülmüştür. Ancak, öğretmenler daha önemli gördükleri stratejileri uygulamada zorluk çekiyor gibi görünmektedir. Müfredatın yoğunluğu, ihtiyaçların karşılanmasında yetersiz olan ders kitapları, 8. sınıflarda sınav odaklı öğretim, haftalık ders saatlerinin sınırlı kalması, araç gereç eksikliği ve öğrenmeye kayıtsız kalan öğrenciler gibi bazı faktörlerin, öğretmenleri farklı kelime öğrenme stratejierinin öğretme konusunda sınırlandırdığı belirlenmiştir. Ayrıca, öğretmenlerin öğrettiği stratejilerin, öğrencileri tarafından geniş ölçüde kullanıldığı tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Although vocabulary is an indispensable part of foreign language learning and it is acknowledged that it is of paramount importance in language learning and teaching, it is still learnt and taught by some traditional vocabulary learning strategies. As the learning process requires not only learners' but also teachers' efforts , the current study gathered both of their perceptions about vocabulary learning strategies under a single roof. Hence, it aimed to investigate and compare the perceptions of teachers and learners regarding the importance and application of vocabulary learning strategies. In this study, mixed methods sequential explanatory design was applied . The research group consisted of 398 8th grade EFL students and 26 EFL teachers from 15 different secondary schools in Hatay. In order to collect quantitative data, student and teacher version of VLS questionnaires which were based on Schmitt's taxonomy of VLS were conducted at first. Then, semi-structured interviews with 9 volunteer teachers and focus group interviews with 45 volunteer student participants were carried out in order to obtain qualitative data. The quantitative data were analysed via Statistical Package for Social Sciences (SPSS) edition 22. In order to anlayse and interpret the qualitative data, thematic analysis was utilized. The findings of this study revealed that EFL learners and teachers attribute a great level of importance to vocabulary learning and teaching. As for application of those strategies, it was found out that the strategies that are given most importance were applied on a larger scale by learners. However, teachers seems to have difficulty in implemeting the strategies that they consider more important. Some factors such as intensity of the curriculum, the course book that insufficient in meeting the needs, exam-oriented instruction to 8th graders, limited weekly course hours, lack of equipments and indifferent learners to learning were determined to restrain teachers to instruct different kinds of VLS. Furthermore, the strategies instructed by teachers were found to be utilized widely by their students.
Benzer Tezler
- An analysis of English program of the Ministry of National Education for basic education (2nd-8th grades)
Milli Eğitim Bakanlığı temel eğitim İngilizce programının analizi (2.– 8. sınıflar)
GAMZE ALABAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KEMAL SİNAN ÖZMEN
- An investigation into the Syrian refugee EFL learners' perceptions about learner autonomy and their readiness for autonomy in language learning
İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Suriyeli mülteci öğrencilerin dil öğreniminde öğrenen özerkliğine yönelik algıları ve dil öğreniminde özerkliğe hazırbulunuşlukları üzerine bir araştırma
NİLCAN BOZKURT
Yüksek Lisans
İngilizce
2017
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. FADİME YALÇIN ARSLAN
- The effects of Quizlet on students' and EFL teachers' perceptions on vocabulary learning / teaching process
Quizlet'in öğrencilerin ve İngilizce öğretmenlerinin algıları ve kelime öğrenme / öğretme sürecindeki etkileri
FATİH TOY
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KAĞAN BÜYÜKKARCI
- Integrating cultural knowledge into efl classrooms in secondary school context: Teachers' views
Ortaokullar bağlamında kültürel içeriğin ikinci dil sınıflarına katılması: Öğretmen görüşleri
MELİS ALCAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ KIM RAYMOND HUMISTON
- İki farklı ortaokuldaki öğrencilerinin yabancı dil öz yeterlik algıları ve yabancı dil öğrenme kaygıları
Foreign language learning self efficacy perception and anxiety of two distinct group of secondary school learners
HASAN ŞAHİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SUBHAN EKŞİOĞLU