Konservatuvar ortaokul devresi flüt öğrencilerinin çalgı öğrenme sürecine Albert Bandura'nın sosyal öğrenme kuramı açısından yaklaşımlar
Approaches to Albert Bandura's social learning theory in the conservatory secondary circuit flute students' instrument learning process
- Tez No: 589129
- Danışmanlar: PROF. ALPER MÜFETTİŞOĞLU
- Tez Türü: Sanatta Yeterlik
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Hacettepe Üniversitesi
- Enstitü: Güzel Sanatlar Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Üfleme ve Vurma Çalgılar Ana Sanat Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: 90
Özet
Ülkemizde hedeflenen mesleğe yönelik en uzun eğitim veren kurum, 12 yıllık öğretim süreci ile konservatuvarlardır. Ortaokulda başlayan öğrenciler enstrüman eğitimlerini yüksek oranda başladıkları bölümde bitirirler ve profesyonel hayatlarına başlarlar. Konservatuvar öğrencileri için okul sadece bir eğitim kurumu değil aynı zamanda bir yaşam tarzıdır. Öğrenciler, diğer okullarda okuyan yaşıtları gibi okulda sadece ders saatlerinde bulunmaz, aynı zamanda enstrümanlarının pratiklerini, oda müziği, orkestra gibi toplu derslerinin provalarını da aynı binalarda sürdürürler. İlk çalgı dersinden itibaren mesleklerinin gerektirdiği disiplin, özveri, yaşıtlarıyla ve toplu derslerde birlikte çalışacakları diğer yaş gruplarıyla dikkatli iletişim konusunda eğitilirler. Bir açıdan profesyonel hayatlarına eğitimlerinin ilk günü başladıklarını da söyleyebiliriz. Okulda sadece öğretmenlerinden değil birbirlerinden de çok şey öğrenirler çünkü yaş grubu fark etmeksizin konuştukları ortak dil, müziktir. Meslek eğitimine yönelik aldıkları spesifik dersleri başka öğrencilerin derslerinde, provalarda gözlemleme şansına sahip olurlar. Yaşça daha küçük olan öğrenciler için öğretmenlerinin dışında gözlemleyebilecekleri rol modellerinin olması, aldıkları eğitimin sürecini daha bilinçli takip etmelerini sağlayabilir. Bunun en bariz örneklerinden biri de çalgı dersleridir. Çalgı eğitimi veren eğitimcilerin ortaokuldan lisansa kadar farklı sınıflarda öğrencileri bulunur ve bu öğrencilere birebir çalgı eğitimi verilir. Öğrenciler birebir yapılan bu derslerin sonunda kendi bireysel çalışmaları ile bilgilerini pekiştirirler. Yapılan dersler sınıfa uygun bir müfredatla çerçevelense de öğrencilerin başarı durumlarına göre değişiklik gösterebilir. Ortaokul öğrencilerinin de sınıflarına uygun belirli programları olsa da bazı eserler ve teknik metotlar her sınıfta uygulanabilmektedir. Öğrencilerin kendi dersleri dışında diğer dersleri de gözlemlemesi öğrenme hızlarına etki edebilir. Bu konuda konservatuvar öğrencileri üzerinde direkt bir araştırma yapılmamış olsa da, sosyal öğrenme kuramı ile çevreden öğrenmenin mümkün olduğunu ispatlayan psikoterapist ve kuramcı Albert Bandura'nın çalışmaları bu teze ışık olacaktır. Bu çalışmada Albert Bandura'nın sosyal öğrenme kuramı ışığında ortaokul devresi flüt öğrencilerinin çalgı öğrenme süreci incelenecek ve uzman görüşleri de alınarak birebir yapılan çalgı derslerini geliştirmeye yönelik cevaplar aranacaktır.
Özet (Çeviri)
The institution that provides the longest training aimed at the targeted profession in our country is the conservatory with a 12-year teaching process. Beginning in secondary school, students finish their musical education at a high level and start their professional life. For conservatory students, the school is not only an educational institution but also a lifestyle. Students, like their peers in other schools, do not only attend school hours, but also practice their instruments, rehearsing collective lessons such as chamber music and orchestra in the same buildings. Starting from the first instrument course, they are trained in the discipline, devotion required by their professions, and careful communication with their peers and other age groups that they will work together in collective lessons. In a way, we can say that they started their professional life on the first day of their education. They learn not only from their teachers but also from each other at school because the common language they speak, regardless of age, is music. They have the opportunity to observe the specific courses they have taken for vocational education in the lessons of other students and rehearsals. For younger students, having role models that they can observe outside of their teachers may enable them to follow the education process more consciously. One of the most obvious examples of this is instrument lessons. The instructors providing instrument training have students in different classes from secondary school to undergraduate and these students are given one-to-one instrument training. At the end of these one-to-one lessons, the students reinforce their knowledge through individual studies. Although the courses are framed by a curriculum appropriate for the class, they may vary according to the success of the students. Even though secondary school students have certain programs suitable for their classes, some works and technical methods can be applied in every classroom. Students' observation of other courses besides their own courses may affect their learning speed. Although there is no direct research on conservatory students, the work of psychotherapist and theorist Albert Bandura, who has proved that social learning theory and environment learning is possible, will shed light on this thesis. In this study, in the light of Albert Bandura's social learning theory, the study of the instrument learning process of middle school flute students will be examined and answers will be sought for developing one-to-one instrument lessons by taking expert opinions.
Benzer Tezler
- Devlet konservatuvarları ortaokul devresi viyolonsel dersi müfredatlarının incelemesi ve program geliştirme önerisi
Analysing middle school cello curriculum of the state conservatories and program development proposal
ECE BAL
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMüzik Ana Sanat Dalı
PROF. ÜMİT İŞGÖRÜR
- Konservatuvar ortaokul devresine yeni başlayan flüt öğrencileri için etkili öğrenme ve çalışma yöntemleri
Efficiently learning and studying ways for flute students whose are just begin to conservatory's secondary school
ŞAFAK CEYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2014
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiÜfleme ve Vurma Çalgılar Ana Sanat Dalı
ÖĞR. GÖR. GÜLSEN ŞATANA
- Konservatuvarda ortaokul ve lise düzeyinde öğrenim gören müzik öğrencilerinin müzik performans kaygı düzeyleri ile duygusal zeka düzeylerinin çeşitli değişkenlere göre incelenmesi
An analysis of musical performance anxiety levels and emotional intelligence levels of secondary and high school students of state conservatoires according to some variables
BAHAR AYDIN
Doktora
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ÜMİT İŞGÖRÜR
- Konservatuvar yarı zamanlı ortaokul 8. sınıf bale öğrenci velilerinin bale eğitimine ve bale kariyeri yapmak isteyen çocuklarına ilişkin görüşleri
Opinions of conservatoire part-time lower secondary school final year ballet student's parents regarding ballet training and their children who want to build a ballet career
ALEV NUR AKSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Bale ve DansAkdeniz ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. İLHAN GÜNBAYI
- Konservatuvar solfej dersi sınavlarında eğitimcilerin soru sorma stratejilerinin değerlendirilmesi ve yaklaşım önerileri
The evaluation of questioning strategies of educators in conservatory solfege lesson examinations and approach suggestions
FİLİZ YILDIZ
Sanatta Yeterlik
Türkçe
2022
MüzikAfyon Kocatepe ÜniversitesiMüzik Ana Sanat Dalı
PROF. DR. UĞUR TÜRKMEN