Bilişsel yük kuramına dayalı İngilizce öğretiminin tümleşik dil başarılarına, öz yeterlik inançlarına ve bilişsel yüke etkisi
The effect of english language instruction based on cognitive load theory principles on academic achievement of integrated language skills, self efficacy beliefs and cognitive load
- Tez No: 589284
- Danışmanlar: PROF. DR. ZEKİ ARSAL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bilişsel yüklenme, Dil öğretimi, Eğitim yöntemleri, Tümleşik dil becerileri, Yabancı dil, Yabancı dil eğitimi, Öz yeterlilik, Öz yeterlilik algısı, İngilizce, Cognitive load, Language teaching, Education methods, Integrated language skills, Foreign language, Foreign language education, Self-efficacy, Self-efficacy belief, English
- Yıl: 2019
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, bilişsel yük kuramı ilkelerine göre hazırlanmış öğretim tasarımının, ortaokul yedinci sınıf öğrencilerinin İngilizce tümleşik dil başarılarına, öz yeterlik inançlarına ve bilişsel yüklerine etkisini saptamaktır. Araştırma, öntest-sontest deney ve kontrol gruplu yarı deneysel desende gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Ankara ilindeki bir devlet ortaokulunda öğrenim gören 36 yedinci sınıf öğrencisinden (18 deney grubu, 18 kontrol grubu) oluşmaktadır. Deney grubunda bilişsel yük kuramı ilkeleri doğrultusunda hazırlanmış öğretim tasarımı uygulanırken, kontrol grubuna ise mevcut öğretim uygulanmıştır. Sekiz haftalık uygulamanın öğrencilerin tümleşik dil becerileri üzerindeki etkisini ölçmek amacıyla, araştırmacı tarafından geliştirilen tümleşik dil becerileri testi kullanılmıştır. Öğrencilerin bilişsel yüklerini ölçmek amacıyla, her ünite sonunda, iki gruba da tek maddeli ve dokuzlu bir derecelendirilmeden oluşan bilişsel yük ölçeği kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının öz yeterlik inançları ise İngilizce öz yeterlik inancı ölçeği kullanılarak ölçülmüştür. Araştırma verilerinin analizinde parametrik olmayan testler ve betimsel istatistikler kullanılmıştır. Araştırmanın bulgularına göre, deney grubuna uygulanan öğretiminin, kontrol grubundaki mevcut öğretime göre dinleme, okuma, yazma becerileri üzerinde anlamlı ve olumlu bir değişime neden olduğu ancak konuşma becerisi üzerinde anlamlı bir etkisi olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Deney grubundaki dinleme becerisi öz yeterlik inancının, kontrol grubuna göre anlamlı olduğu ancak, yazma, okuma, konuşma becerileri öz yeterlik inançlarının anlamlı olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada, deney grubuna uygulanan öğretimin, kontrol grubuna göre, öğrencilerin bilişsel yüklerini anlamlı düzeyde azalttığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to find out the effect of an English language instruction designed by the Cognitive Load Theory (CLT) principles on 7th grade students' academic achievement in English language integrated skills, self efficacy beliefs and cognitive load. The present study adopts a quasi-experimental research design in two groups (experimental and control) from a public school in Ankara. Both experimental and control groups of the study involved 18 students, totalling 36 participants. The instruction designed in accordance with CLT principles was implemented in the experimental group, while the available instruction recommended by the MONE was followed in the control group of the study. Integrated skills test developed by the researcher with the aim of finding out to what extent the students integrated their language skills throughout the 8 weeks. The Subjective Rating Scale (SRS) was employed to measure cognitive load of the students at the end of each unit for both groups. The English language self-efficacy beliefs scale was also used to measure students' self efficacy beliefs on English language. Both descriptive statistics and non-parametric test were used in study. The results showed that statistical mean differences were found by the result of treatment on experimental group instruction designed by CLT principles on listening, reading and writing but not on speaking when compared with the control group. The results of the study show that the experimental group listening skill self efficacy belief was significantly different than that of the control group, except for writing, reading and speaking skills self efficacy beliefs. In addition, the findings suggest that instructional design implemented on experimental group significantly decreased cognitive load of students in comparison with the control group.
Benzer Tezler
- Bilişsel yük kuramına göre tasarlanmış simülasyona dayalı eğitim programının ilaç uygulama yeterliliğine etkisi
The effect of simulation-based training program designed to cognitive load theory on medication administration competency
HİLAL YILDIZ ÇELİK
Doktora
Türkçe
2025
HemşirelikAcıbadem Mehmet Ali Aydınlar ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA UĞUR
- Bilişsel Yük Kuramına göre termodinamik konusunda hazırlanan öğretim tasarımının kimya öğrencilerinin hatırlama ve transfer düzeyindeki öğrenmelerine etkisi
The effect of instructional design prepared on thermodynamics unit by using Cognitive Load Theory on chemistry students? learning at retention and transfer level
NESLİ KALA
Doktora
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİPAŞA AYAS
- Hemşirelik öğrencilerine Jeffries'in Simülasyon Kuramına dayalı verilen kolostomi bakımı eğitiminin etkileri: Randomize kontrollü çalışma
The effects of colostomy care training based on Jeffries' Simulation Theory on nursing students: A randomised controlled study
AYBİKE MERVE KOÇU
Doktora
Türkçe
2026
HemşirelikKafkas ÜniversitesiHemşirelik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ARZU KARABAĞ AYDIN
DOÇ. DR. TUBA ŞENGÜL
- Makine öğrenmesi tabanlı öğrenci bilişsel profilleri: Geleneksel ölçme sistemlerine alternatif bir paradoksal başarı çerçevesi
Machine learning based student cognitive profiling: An alternative paradoxical success framework to traditional assessment systems
ÖZGE KOYUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
MatematikYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MUTTALİP ÖZAVŞAR
- Düşünsel modlar ölçeğinin geliştirilmesi
Development of the cognitive modes scale
EZGİ DENİZ KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Psikolojiİstanbul Rumeli ÜniversitesiKlinik Psikoloji Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER FARUK ŞİMŞEK