Geri Dön

Özel okullardaki 7. sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumlarının ve başarılarının branşlaşma durumuna göre değerlendirilmesi

Evaluating the attitudes and archievements of 7th grade students i̇n private school according to their branching status

  1. Tez No: 592034
  2. Yazar: OĞUZHAN BÜLBÜL
  3. Danışmanlar: PROF. DR. MUSTAFA USLU
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Müzik, Education and Training, Music
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Müzik Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: 87

Özet

Bu araştırmada, özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumları ile başarı düzeyleri arasındaki ilişkiyi ve müzik dersine yönelik tutum ve başarı düzeylerinin cinsiyet, branşlaşma durumu ve öğrenim görülen okula göre farklılaşma gösterip göstermediğini belirlemek amaçlanmıştır. İlişkisel tarama modeline uygun olarak tasarlanan bu araştırmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır: 1. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik genel tutum düzeyleri nasıldır? 2. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik başarı düzeyleri nasıldır? 3. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumları ile müzik başarı düzeyleri branşlaşma, cinsiyet ve öğrenim görülen okula göre anlamlı bir farklılık göstermekte midir? 4. Özel okullardaki 7. Sınıf öğrencilerinin müzik dersine yönelik tutumları ile müzik başarı düzeyleri arasında anlamlı bir ilişki var mıdır? Araştırmanın çalışma grubunu, İstanbul ilinde faaliyet gösteren sekiz özel okulda öğrenim gören 155'i kız, 134'ü erkek olmak üzere 289 7. Sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Öğrencilerin müzik dersine yönelik tutumlarını belirlemek üzere Müzik Dersi Tutum Ölçeği ve öğrencilerin müzik dersine yönelik başarı düzeylerini belirlemek üzere Müzik Dersi Başarı Testi kullanılmıştır. Öğrencilerin, cinsiyetine ve branşlaşma durumuna bağlı olarak müzik dersine yönelik tutum ve başarı puanları arasında anlamlı fark olup olmadığını araştırmak üzere bağımsız/ilişkisiz gruplar t-testi uygulanmıştır. Öğrencilerin, öğrenim gördükleri okula bağlı olarak müzik dersine yönelik tutum ve başarı puanları arasında anlamlı fark olup olmadığını araştırmak üzere ise Kruskal-Wallis H testi yapılmıştır. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik tutum puanları ile müzik dersine yönelik başarı puanları arasındaki v ilişkileri araştırmak üzere ise Pearson's momentler çarpımı korelasyonu katsayıları hesaplanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: Araştırmaya katılan özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine yönelik tutumları (ölçek puanları) genel olarak olumlu düzeyde bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik tutumlarının, öğrenim gördükleri okulda müzik derslerinde branşlaşma olmasına göre farklılaştığı ve bu farkın okullarında branşlaşma olan öğrenciler lehine olduğu bulunmuştur. Okulda müzik dersi için branşlaşma olmasının, müzik dersine yönelik tutum düzeyleri (puanları) üzerindeki etkisinin 'orta' derecede olduğu bulunmuştur. Özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine yönelik tutumlarının cinsiyete göre de farklılaştığı ve bu farkın kız öğrencileri lehine olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin cinsiyetinin (kız veya erkek olmalarının), müzik dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin“büyük”derecede olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik tutumlarının (puanlarının) öğrenim gördükleri okula bağlı olarak anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Öğrencilerin öğrenim gördükleri okulun, müzik dersine yönelik tutumları üzerindeki etkisinin“küçük”derecede olduğu bulunmuştur. Özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine ilişkin genel başarı düzeylerinin ortanın üstünde olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik başarı düzeylerinin (puanlarının), öğrenim gördükleri okuldaki müzik derslerinde branşlaşma olmasına göre farklılaştığı ve bu farkın okullarında branşlaşma olan öğrenciler lehine olduğu bulunmuştur. Branşlaşmanın, öğrencilerin müzik dersi başarısı üzerindeki etkisinin“çok büyük”olduğunu bulunmuştur. Özel okul 7. Sınıf öğrencilerinin, müzik dersine yönelik başarı düzeylerinin cinsiyete göre de farklılaştığı ve bu farkın kız öğrencileri lehine olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin cinsiyetinin (kız veya erkek olmalarının), müzik dersine yönelik başarı düzeyleri üzerindeki etkisinin“çok büyük”derecede olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik başarı puanlarının öğrenim gördükleri okula bağlı olarak da anlamlı bir farklılık gösterdiği bulunmuştur. Öğrencilerin öğrenim gördükleri okulun, müzik dersine yönelik başarı puanları üzerindeki etkisinin ise“orta”derecede olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin, müzik dersine yönelik tutumları ile yine müzik dersine ilişkin başarı puanları arasında anlamlı ve pozitif yönde bir ilişki olduğu bulunmuştur. İki değişken arsındaki ilişki“orta”güçlükte olup öğrencilerin müzik dersine yönelik tutum düzeyi arttıkça (olumlu oldukça) başarı puanları da artmaktadır.

Özet (Çeviri)

In this research, it was aimed to determine the relationship between attitudes towards music lesson and success levels of 7th grade students in private schools. It was also aimed to determine whether the students differ according to gender, music branching and the school. In this research, which was designed in accordance with the relational screening model, the following questions were sought: 1. What were the general attitude levels of 7th grade students in private schools towards music lessons? 2. What were the success levels of 7th grade students in private schools towards music lessons? 3. Did the attitudes of 7th grade students in private schools towards music lessons and music achievement levels differ significantly according to the branching, gender and the school? 4. Was there a meaningful relationship between the attitudes of 7th grade students in private schools towards music lesson and their music achievement levels? The study group consisted of 289 7th grade students, 155 girls and 134 boys, studying at eight private schools in Istanbul. Music Lesson Attitude Scale was used to determine students' attitudes towards music lesson and Music Lesson Achievement Test was used to determine students' achievement levels towards music lesson. In order to investigate whether there was a significant difference between the attitudes and achievement scores of the students depending on their gender and branching status, independent / unrelated group's t-test was applied. Kruskal-Wallis H test was used to investigate whether there was a significant difference between the attitudes and achievement scores of the students depending on the school they study. In order to investigate the relationship between students' attitude scores towards music lesson and achievement scores for music lesson, Pearson's moment-correlation coefficients were calculated. The findings of the study are as follows: The attitudes (scale scores) of the 7th grade students who participated in the study were found to be generally positive. It was found that the attitudes of the students towards the music course differed according to the branching in the music lessons in the school they studied and this difference was in favor of the students who were branching in their schools. It was found that the effect size of the branching for music lesson in the school on the attitude levels (scores) towards the music lesson was“moderate”. It was found that the attitudes of the 7th grade students towards the music course differed according to gender and this difference was in favor of female students. It was found that the effect size of gender (being a girl or boy) on their attitudes towards music lesson was“large”. It was found that the attitudes (scores) of the students towards the music lesson showed a significant difference depending on the school they studied. It was found that the effect size of students' attitudes towards music lesson was“small”. It was found that the general achievement levels of the 7th grade students in the private school were above the average. It was found that the achievement levels (scores) of the students differed according to the branching of the music courses in the school they studied and this difference was in favor of the students who were branching in their schools. It was found that the effect size of branching on students' success in music lessons was“very large”. It was found that the achievement levels of the 7th grade students in the private school also differed according to gender and this difference was in favor of female students. It was found that the effect size of gender (being a girl or boy) on their achievement levels towards music lessons was“very large”. It was also found that the achievement scores of the students showed a significant difference depending on the school they studied. It was found that the effect size of students' achievement scores on music lessons was“moderate”. It was found that there was a significant and positive relationship between the attitudes of the students towards the music course and the achievement scores of the music course. The relationship between the two variables was of“moderate”and the higher the students' attitudes towards music lessons (the more positive they were), the higher their achievement scores.

Benzer Tezler

  1. İlköğretim okullarında çevresel vatandaşlık eğitimi

    Environmental citizenship education in primary schools

    DÖNDÜ ÖZDEMİR ÖZDEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CEMİL ÖZTÜRK

  2. İlköğretim düzeyindeki özel okullar ile devlet okullarının 6,7 ve 8.sınıf öğrencilerinin müzik dersine ilişkin tutumları ve akademik başarıları arasındaki ilişki

    The reletionship between the academic success and the attitude towards the music lessons among the 6th, 7th and 8th grade students of the state schools and the private schools at elementary level.

    EZGİ ÖZTOPALAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    MüzikDokuz Eylül Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. S. ÇETİN AYDAR

  3. Özel okullarda ve devlet okullarındaki müzik eğitiminin farklı değişkenler açısından karşılaştırmalı olarak incelenmesi

    Compared analysis of music education's from different variables in private and state schools

    SADIK ÜZÜMLÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    MüzikPamukkale Üniversitesi

    Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. UFUK YAĞCI

  4. Lise son sınıf öğrencilerinin meslek seçimindeki sosyo-ekonomik faktörler

    Başlık çevirisi yok

    ZÜLGANİ KAYA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1988

    Sosyolojiİstanbul Üniversitesi

    Sosyal Yapı - Sosyal Değişme Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ENİS ÖKSÜZ

  5. Meslek Lisesi öğrencilerinin okul dışı zamanlarını değerlendirme şekilleri ve değerlendirme şekillerini etkileyen faktörler

    Leisure time activities of vocational high school students and the factors affecting these activities

    SEÇİL OKAY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ÖMER F TUTKUN