Geri Dön

Okul öncesi dönemdeki görme yetersizliği olan ve gören çocukların gelişimsel oyun seviyeleri ile zihin kuramının karşılaştırmalı incelenmesi

A comparative examination of theory of mind and developmental play levels in children with visual impairments and sighted children in early childhood period

  1. Tez No: 592480
  2. Yazar: SEDA KARAKAŞOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. SELDA ÖZDEMİR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2019
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: 165

Özet

Bu araştırmada okul öncesi dönemdeki görme yetersizliği olan ve gören çocukların Zihin Kuramı becerileri ile gelişimsel oyun seviyeleri arasındaki ilişkinin karşılaştırılarak incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 48-72 ay aralığında olan gelişimsel gecikme veya ek yetersizliği olmayan görme yetersizliği olan 30 çocuk ve gören 30 çocuk oluşturmuştur. Katılımcılara Zihin Kuramı yanlış kanı atfı görevleri uygulanmıştır. Araştırma bulguları görme yetersizliği olan ve gören çocukların yanlış kanı atfı becerilerinde anlamlı farklılıklar olmadığını göstermiştir. Katılımcıların doğal oyun bağlamında oyun davranışları gözlemlenmiş, Gelişimsel Oyun Değerlendirmesi ile gelişimsel oyun seviyeleri belirlenerek iki grup arasındaki gelişimsel oyun seviye puanlarının karşılaştırması yapılmıştır. Görme yetersizliği olan ve gören çocukların gelişimsel oyun seviye puanları karşılaştırmalarında iki grup arasında anlamlı farklılık bulunmuştur. Araştırma bulguları aynı zamanda görme yetersizliği olan ve gören çocuklarda yanlış kanı atfı ve gelişimsel oyun seviyesi puanları arasında anlamlı ilişki olduğunu göstermiştir. Araştırma bulguları tartışılmış ve ileri araştırmalara yönelik önerilere yer verilmiştir.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to compare the relationship between Theory of Mind skills and developmental play levels of children with visual impairments and sighted children during preschool period. The participants of the study consisted of 30 children with visual impairments and 30 sighted children whose ages were between 48-72 months with no developmental delays and additional impairments. In order ot measure the Theory of Mind skills of the tsudy participants first order false belief tasks were implemented with all children. The findings showed that there was no difference between children with visual impairments and sighted children. The play levels of the children were also assessed via the use of Develepmonatl Play Assessment and children's play behaviors were observed and recorded during natural play sessions. The developmental play level scores of both groups were compared to each other. Findings of the study showed that the play levels of children with visual impairments and sighted children were significantly different. Moreover, the findings indicated that there was a meaningful relationship between false-belief tasks and developmental play level scores between the children with visual impairments and sighted children. The study findings were discussed and suggestions for future research were provided.

Benzer Tezler

  1. Erken çocukluk döneminde öğretimsel uyarlamalara yönelik öğretmen eğitim programının geliştirilmesi

    Development of a teacher training program for instructional adaptations in early childhood

    SİNEM İPEK

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Okul Öncesi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYPERİ DİKİCİ SIĞIRTMAÇ

  2. Öğretmen adayları tarafından yüksek ve düşük uygulama güvenirliği ile sunulan sabit bekleme süreli öğretimin etkililik ve verimliliklerinin karşılaştırılması

    Comparison of effectiveness and efficiency of pre-service teacher delivered constant time delay with high and low treatment integrity

    AHMET FİDAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ELİF TEKİN İFTAR

  3. Ailelerin okul öncesi dönemde karşılaştıkları davranış problemlerine yönelik tutumları çözüm yaklaşımları ve öz yeterlilik algılarının incelenmesi

    Families attitudes towards behaviour problems they face in preschool period solution approches and examination of self-sufficiency perceptions

    ELİF KOYUNOĞLU

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Psikolojiİstanbul Medipol Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ARZU YÜKSELEN

  4. Öğretici ve veli görüşleri açısından Kur'an kursları öğretim programı (4-6 yaş grubu)'nın değerlendirilmesi

    Evaluation of the Quran courses curriculum (4-6 year old group) in terms of parents' and teachers' opinions

    HATİCE BAYKA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    DinOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM TURAN

  5. Okul öncesi eğitim rehberlik programlarının öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi

    Evaluation of preschool education guidance programs according to teacher opinions

    EMEL AYGÜN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ GÜNGÖR YUMUŞAK